浅谈农村初中英语的教学 刘珍.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村初中英语的教学 刘珍 广西博白县亚山镇大禾学校 刘珍 摘要：作为英语教师，我们应该关注学生的学法，想方设法使越来越多的学生由苦学者变为好学者、会学者，在学中乐、乐中学。因此，指导学生掌握科学高效的学习方法，提高学习能力和效率，减少学习的困难和阻力，树立学好英语的信心，是防止分化掉队的重要一环，是素质教育的要求。 关键词：初中英语 兴趣 教法 情境 氛围 现代教学理论认为，学校教育应着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，为学生的“终身学习”打好基础。而要真正打破当前的农村中学生中“苦学者不少，好学者不多，会学者更少”这一尴尬局面，作为英语教师，我们应该关注学生的学法，想方设法使越来越多的学生由苦学者变为好学者、会学者，在学中乐、乐中学。因此，指导学生掌握科学高效的学习方法，提高学习能力和效率，减少学习的困难和阻力，树立学好英语的信心，是防止分化掉队的重要一环，是素质教育的要求。 下面谈谈我在英语学法指导上的一些探讨与体会： 一、加强英语学习目的教育，激发学生学习英语的需要和兴趣 作为英语教师，应该明确英语教学目的。根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目的是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。 由于农村学生的视野有限，因此教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广。如：微机、电脑打字、导游、银行、邮局、外贸等各方面。鼓励同学们：要想成为未来有用之才，为祖国、为人民做出贡献，就必须学好英语。这种生动具体且富有趣味的方式是比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有帮助的。 二、讲究教法，因材施教 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。 所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元的试卷要仔细分析，对每一次的月考要总结，分析存在的问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对于考得不好的同学不要批评，耐心辅导他们，鼓励他们。记得在学习现在进行时时，我采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“What am I doing? Im reading / writing.”等等，接着采用一些图画让学生回答，然后当学生在读课文时，问一位学生：“What are you doing?”帮助他回答：“I am reading a book。”再叫学生表演，让学生问其他同学：“Whats she doing?”并回答，从而引出新单词，学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。中学生天性好动、好奇，多数学生爱表现自己，针对这些特点，我把英语交际性游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣，使他们产生运用语言的欲望。比如在学习询问价钱的这个单元，我准备了一些实物，让学生通过抢答来猜它们的价格，我在课前准备了礼物，根据情况给优胜者发一个，或集体热烈鼓掌进行鼓励。微小的礼物动力巨大，热烈的掌声意义深远。为了取胜，学生个个集中精力，全力以赴，连珠炮似的抢答，语速越来越快，人人想当冠军。这种寓教于乐的游戏，减轻了学生的心理负担，使他们在这种高密度、高频率、快节奏的训练中不知不觉地接受了知识，所有的语言点、知识点都通过游戏进行了强化和训练。在游戏中学生学得轻松愉快，积极性高，主动性得到充分的发挥，教学效果较好。 三、创设情景，在愉悦中学习。 课堂上师生之间语言交流的最主要表现形式为“提问——回答”，按谁问谁答的先后顺序可分为师问生答、生问师答和生问生答三种基本模式。为了提高学生学习英语的兴趣，提问在设定的情景中进行，归纳起来无非是问其所看，问其所听、问其所读、问其所想、问其所做。因此教师应在形式上让学生眼乐于看、耳乐于听、嘴乐于说、脑乐于想；应想方设法丰富学生的想象，创设问与答的宽松气氛