浅谈农村初中语文后进生的成因及转化.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村初中语文后进生的成因及转化 江西省遂川县双桥中心学校　石春平 　　从事多年的农村初中语文教育教学工作，感触最深的是对语文后进生的教育转化，这是每位一线农村教师所面临的不可避免的、也是最重要的工作之一。因为当前乡村学校存在着大量的后进生（学困生），如果放弃他们，也就等于放弃了本门学科的教学，对他们也是不负责任的表现。 　　一、后进生的表现后进生一般表现为：学习基础薄弱，有些学生连拼音、笔顺、查字典都不会，说不出几句通顺流利的话，写作文错别字连篇，修辞、写作手法的掌握几乎为零，成绩一般来说是四、五十分，少数是十几、二十分，由于是义务教育，就是零分也从一年级读到九年级。这样的学生光成绩不理想也不算什么，更严重的是思想表现差，学习态度恶劣，对学习抱着无所谓的态度。要么上课不声不响、事不关己，作业拖欠抄袭、敷衍了事；要么惹事生非，扰乱课堂，使班级后进生面进一步扩大，甚至到了八、九年级干脆辍学不读。 　　后进生问题困扰着老师的教学、学生的发展、成绩的提高，为此多年来我致力钻研后进生的转化帮扶措施，努力探索出一套适合农村语文教学、行之有效的后进生转化办法，运用于平常教学中也取得一定成效。 　　二、后进生的成因要解决后进生问题先要找出其后进原因，然后“对症下药”方能有所成效，当前农村后进生形成原因主要有以下几种。 　　1、社会原因大环境来说受商品经济大潮影响，“读书无用论”充斥坊间，到了初中，半大的孩子受社会影响太大，厌学弃学思想严重，对于语文来说，还有“重理轻文”、“重英语轻国语”的影响。 　　2、家庭原因这是农村后进生众多的主要原因之一。我们省是劳务输出大省，爸妈级青壮年一代迫于生计基本外出，留守家里的只有老老小小。留守学生人数众多，隔代教育、旁系教育造成了一种奇特畸形的家庭教育方式，这些孩子大部分在物质上比较富足，但是思想上、心理上缺乏关爱与疏导，有些孩子在人生、学习上毫无目标，有些虽有目标由于疏于督促而放任自流，一再受挫而自暴自弃，被不良风气左右而迷失自我，家长由于长期在外没有尽责觉得心里亏欠也无法严格要求子女，只能眼睁睁任其发展。再者，当前家庭离异者越来越多，也造成他们子女心理异常、放弃学业。诸如此类家庭教育的缺失而造成学校教育的无奈。 　　3、学校原因这也是造成后进生多的主要原因之一。农村学校师资薄弱，每年优秀的、有经验的老师都争取外调，新分配老师经验不足、思想也不稳定，老教师要么心有余力不足，要么心灰意懒。大部分农村学校只能加强毕业班的师资力量而难以兼顾其他年级，造成学生发展不均衡，后进生越来越多，最后无法收拾。对老师个人来说外出学习交流机会少，信息闭塞，教学设备落后，现在大多农村老师仍旧是一支粉笔一本书进课堂。不少老师平时学习少，知识积累更新少，查找资料也少，上课照本宣科、“填鸭式”教学，自然吸引不了学生。再者当前独生子女多，顽劣学童多，对于违纪学生不能骂更不能打，使得老师想管也怕管，更有不少老师也懒得去管，成绩自然差极。我曾几次接手过这样的班级，小学三到五年级或初中七、八年级语文老师几乎没像样上过一节语文课、考过一次试，年年倒数第一，如此教法，岂能不差。 　　4、学生自身原因（1）学习动机不明确，上进心不强，较为懒惰。不愿下功夫读书，时间花在吃和玩乐上。对于大人的教育充耳不闻，得过且过。 　　（2）学习基础差，缺乏自信心，久而久之，自暴自弃，成绩越来越退步（3）学习习惯不好，又不注意方法，下苦功没有收获，导致放弃语文学习。 　　（4）意志力薄弱，容易受外界影响，结交损友，荒废学业。 　　（5）轻视语文学习，平时阅读少，积累少，见识少。 　　三、后进生的转化策略1、转变思想，重视语文学科面对问题、难题，只有思想上重视起来，迎难而上，才能真正解决问题，否则一切都是空话。对于后进生，一定要让其不但眼中有语文，而且心中也有语文，时时惦记这门学科。具体做法是： （1）让学生认识到语文学科重要性，让其明白语文不但分值高，而且是工具性学科，是其它课程的载体，学理科也必须把语文学好，成绩才有可能更好，例举名人故事如物理学家丁肇中、杨振宁、数学家华罗庚等都能出色写文章的例子，让其懂得理科成就高的人语文水平也好，是相得益彰的。对于不想学习者，要让其明白生活中处处有语文，处处离不开语文，小到谈天说地，大到恋爱求职，语文会伴随我们一生。（2）平时语文教学中严抓过程，丝毫不能马虎大意??课前预习必须到位，布置每篇新课文的预习作业，并课课检查；上课必须大声答问，大胆上台展示；课后作业必须独立完成。 　　除此以外，还要在平常单项练习中狠抓落实，为了积累词汇、语汇，每天要听写、背诵美词美句名篇；为了写好字，每学期要练字帖一本，每周一检查。这些课外作业未能完成要进行辅导加班，完成为止。当然，每天作业量不能太多，对于后进生要分层