浅谈农村小学生心理健康问题成因与解决对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村小学生心理健康问题成因与解决对策 吉林省汪清县东光镇新兴学校　133200 多年的教育教学工作实践，我深切地体会到农村小学生的心理健康问题不容乐观。存在以下几种心理问题： 一、自我为中心 该种学生以自我为中心去考虑问题，往往不屑考虑别人的意见或做法，不顾及别人的感受，任性且执拗。 事例：我在给六年级上课时，一个女同学因做错了作业，同学们笑话了她。她竟然当着我的面，拿起桌子上的一摞书，在我面前抡起敲砸在桌子上。当时，我十分吃惊。在了解了事情的来龙去脉后批评了她几句。可她不仅没有认识到自己的错误，反而理直气壮地哭着对我喊：“我不念行了吧？”然后她竟然背起书包朝门外走去。我阻止了她并安慰了她很长时间，她才停止哭闹。 分析该学生就属于典型的自我中心者，如今我们独生子女家庭比较多，在家都是“小皇帝，小公主”，从小养成的“唯我独尊”的个性。这种自我中心危害很大，它会蒙蔽孩子的双眼，会让孩子无法看得更远，严重者会导致矛盾的恶化，具有攻击性。 二、自私自利 我口头做过小调查：你长大了做什么？孩子们大多回答是：将来赚很多钱；长大了做老板等等。对于有这样的想法的孩子我们不能完全地否定。但我们不能不深思，不能不产生忧虑。 事例：五年级一男生，平时成绩不错，学习也很用功、自觉，可从不主动帮助别人，没有一点集体的荣誉感。关心班级，团结同学，爱心奉献都与他无关。我建议班主任老师有意安排他和一个成绩不好的孩子同座，希望他在学习上能帮助后进生，可他总是有时敷衍了事，有时理都不理。班级的其他事更是置之不理。甚至和其他同学说：“凭什么要我帮助他？也不给钱。谁白做工呀？” 分析该生的行为，通过与班主任交流，以及侧面了解，我发现这个孩子平时深受家长影响，该生家长与邻里关系就不睦。随着社会现代化的不断进步，现代人必须学会与他人合作，必须学会与人相处，这样才能在现代社会更好地生存，像这位男孩子不愿帮助别人，什么也不愿与别人分享，长此以往将会失去朋友，他也不会取得更大的进步。 三、脆弱的心理承受力 每一个人的成长都离不开挫折，可观察身边的有些孩子，他们在面对挫折和不顺心的事时，缺少自我调控的能力，觉得世界都在他眼前塌了，他们那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一击的程度。 事例：我校六年级的一位男同学，因淘气砸坏了已废弃的工厂数十块玻璃，被当地的派出所训诫，家长和班主任也因此事批评教育了他，后来想不通就离家出走了。虽然几经周折找到了离家出走的他，老师、家长连手对他进行了多次谈话、开导，好不容易稳住了他。他人聪明、能说会道，在班上学习成绩也出众，曾经深受大家喜爱。可在四年前，他的爸爸和妈妈离婚了。从此在他的脸上再没有天真烂漫的微笑，而且在班上沉默寡言了。他寄住在姥姥家，老人怕孩子受委屈，百般溺爱，一切顺着他。他的性格扭曲了。他多次和班上同学发生争执时，总是以离家出走相威胁。 家庭的不幸是无情的，而孩子是无辜的。面对无可挽回的现状，他逃避着，保护着内心的脆弱和敏感。在与现实针锋相对的时候，他哭闹着，无奈着。这样发展下去，这孩子的心理发展必然出现畸形化。 作为一名心理健康教育者，有责任找到问题的症结及解决的办法和途径。我认为应从以下几方面着手： 一、根据年龄和身心特征，加强学校常规教育 心理健康教育是预防性的教育，重点摆在学生心理行为的训练和引导上，不要过多地传授心理知识，避免学科化和医疗化倾向，同时通过对有心理障碍的学生的及时咨询指导，矫正训练，提高其认知评价水平和应对技巧并予以适当磨炼，增强适应能力和抗挫能力，维护学生心理健康。在心理健康教育的实施中，学校开设的心理健康教育课程要引起足够的重视，特别要注重培养学生热爱生命的意识，培养学生的自主自立意识、生活自理能力、学习能力和吃苦耐劳的精神以及集体观念。 二、提高认识，要对教师进行必要的业务培训 使教师掌握一定的心理健康教育的理论和技能。作为农村小学，不能配备专业的心理健康教师，那么大多就需要像我这样的普通教师来“兼职”，所以，使教师提高心理健康教育的认识，改进教育教学方法，真正关心、爱护学生，以适当的方式增进师生感情，掌握学生心态，指导学生心理健康教育实践，帮助学生克服心理障碍。 三、开办家长心理学校，利用家长会向家长传授心理健康教育的有关知识 因为农村家长教育观念、教养水平，包括人??观、价值观、世界观对学生产生的影响特别明显。家庭教育与学校教育脱节甚至相矛盾最易导致学生出现心理障碍。在德育工作方面可以通过师生讨论、热线电话、举办各类心理健康知识讲座、组织心理健康教育的宣传