浅谈农村小学生课外阅读指导策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村小学生课外阅读指导策略 广西百色市田林县六隆镇中心校　533317 摘　要：著名语文教育家吕淑湘先生曾讲过：“课外阅读对语文课来说、决不是可有可无的。”《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，鼓励学生自主选择阅读材料。因此，《语文课程标准》指出，小学六年的课外阅读总量累计不少于145万字。”可见课外阅读的重要性，而要激发小学生课外阅读的兴趣，首先，要树立以学生为中心的语文课外阅读观；其次，要激起小学生阅读的需要，优化校园文化环境，加强对小学生课外阅读指导，开展丰富多彩的活动，才能事半功倍；最后，要让学生在阅读中培养个性，让小学生形成良好的课外阅读习惯，促进孩子语文素养的提高。 关键词：阅读兴趣　习惯　活动　家长配合 一、导读 向学生推荐课外读物，要根据学生的年龄特点和知识水平而定。一般来说，低年级学生认知水平较低，识字量少，应以注重童话、寓言和成语故事为主，兼顾科学小故事、小知识；中年级学生识字量有所增加，认知水平有所提高，他们对儿童小说以及较适合儿童阅读的经典小说、科幻类作品、浅显的历史读物等较感兴趣；高年级学生由于独立阅读能力已经形成，认知水平和社会性心理水平相对较高，所以喜欢看一些现当代文学作品以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍和较有品位的科幻作品。 读物推荐的方式有多种。可以在新学期初，学校图书室向学生推荐已存图书可阅读书目；班级中在班上贴出一些适合学生阅读的书目，要求学生选读；也可以结合课文的学习适时地向学生推荐有关读物。但不论采用何种荐读方式，都要注意同步做好激趣导读工作。 二、指导读法，做好读书笔记 1.精读：即对书刊中的某些重点文章逐字逐句、精细地阅读，它是培养学生阅读能力和阅读习惯的基本手段。小学语文课文的学习就是要教会学生怎样精读。课外读物有的文章语言隽永，运用典范，我就指导学生精读，让他们把在课内所学方法运用于课外阅读之中，以求“得法于课内，受益于课外。” 2.略读：课外阅读应以略读为主。略读方法指导应侧重于下面两种： (1)浏览式读书法，即对读物不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。 (2)选读式读书法。又可称为跳读式读书法。跳读时目光只扫描最关键的词句，无关的通通抛开。这是一种快速查阅资料，选取所需信息的读书方法，以培养学生带着问题，迅速捕捉所需信息的能力。 此外，为了加深记忆，扩大积累，课外阅读还要养成读书记笔记的习惯，做到“不动笔墨不读书。”读书笔记的形式有多种多样，可以引导学生摘录好词佳句、警句格言贮存进自己的摘抄本；可以一边阅读一边圈画批注自己的感想和观点；也可以把自己阅读作品后的心得体会记录下来形成心得笔记；还可以概括作品的主要内容。 三、创造课外阅读条件，促使人人阅读 1.创设阅读环境。 (1)建立班级读书角。图书一部分从学校图书室借阅，一部分由学生自带，设专人保管，互相交流阅读，定期更换。 (2)动员家长为孩子设立家庭书柜，定期陪同孩子逛书店购买所需图书，为孩子创设优良的家庭读书环境。 2.保证阅读时间。 (1)为提高课堂效率，减轻学生作业负担，每天布置半小时的“读书家庭作业”，双休日阅读时间要求更长些。这样一学期下来，可以轻轻松松地完成并超过课标规定的阅读量。 (2)利用早晨和中午二十分钟的时间，组织学生练读、练说。可以读书、读报，也可以上讲台说新闻、读书心得、相互交流。这样既可以提高学生口语表达能力，又促使学生更好地去阅读书报。 （3）教师与学生共同晨读，师生交流乐在书中。 四、开展多种活动，促进课外阅读 每学期可开展系列活动，简单概括为：一周一“讲”、两周一“赛”、一月一“展”、一学期一“演”。“讲”即讲述，可以讲故事、讲新闻、讲读书心得、讲阅读感想；“赛”即竞赛，可以是读书知识竞赛、速读赛、优秀诗文朗诵赛、成语接龙赛等；“展”即展评，可展评优秀读书笔记、手抄报、剪贴报、课外阅读小报等；“演”即表演，用课本剧的形式将富有故事情节的作品表演出来，并以学校组织的形式给予评奖颁奖。通过这些活动，既有效地检查学生阅读情况，巩固阅读成果，又能激发学生阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。 当然，还可创建“亲子共读”活动，主要做法可有四点： 一卡：建立家校读书联系卡，让家长每天记录孩子在家读书的时间，读书