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精品论文 参考文献 浅谈创新教育下的班主任工作 黄凤武（贵州省兴义市顶效开发区新联学校，贵州 兴义 562409） 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）07-103-02 摘要：班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的，在班主任具体工作中，掌握学生的心理特点，做到“情”、“理”并举，“严”、“宽”同施，充分调动学生学习积极性，从小明辨是非，向着正确的方向发展。 关键词：创新；教育；班主任；工作　　 班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。 　　一、掌握学生的叛逆心理 　　叛逆心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。它是个体对于外界的教育引导所采取的一种负向的心理活动。这是发生在中学生身上的一种普遍的社会心理。 改革置学生于被动地位的课堂教学，大力减轻学生的课业负担，为不同层次的学生布置不同的作业，确立适合青少年实际的教育目标和要求，为其增强学习的主观能动性，教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。 　　每位教育工作者都应该清楚地认识到，“心罚”常常会在学生心灵上留下深刻的痛苦伤痕，使他丧失前进的勇气和热情，甚至会形成可怕的变态心理，而葬送掉一些未来的人才，严格来说，这是一种潜在的犯罪行为！对学生叛逆心理的矫正主要应采取走近学生，晓之以理，动之以情的方针，而不应采取政治说教，更不能采取压服式，否则，我们的教育活动只会是竹篮打水，到头来只是一场空，甚至还会使学生的叛逆心理在原有基础上发展的更为严重。学生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，当着面一套，背着面又一套，那就是我们教育上的失败，班主任工作的悲哀了。在家不听父母话，在校不听老师话；扰乱课堂纪律，不完成作业，时有逃课现象；对学校倡导的事往往对着干，甚至不时搞点恶作剧或破坏公物。他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。 　　二、让每个学生都能发光 　　每个人都希望自己能够成功，渴望自己被别人承认。这也正是促使人们奋发向上取之不竭的动力源泉。根据这一特点，在班级管理中提出了“不求人人升学，但愿人人成才”的明确要求，因为要求进入普高的学生人人升学是不现实的，作为教育者给学生以成功的信心和希望，帮助学生从自己的实际出发来取得各自的成功就显得更加必要。在实际操作中，根据每个学生的特长和实际，最大限度地调动他们的智力潜能。 　　在班级管理中，我在调查所谓“差生”的基本情况中发现，所谓的“差”，往往是由于社会环境、学校的不良教育等诸多因素促成的。他们都有强烈的求知欲和特殊的兴趣要求。根据他们的要求，我与各科任教师磋商后，把他们分为环境型、方法型、渴望型等不同类型的学习小组，然后施以不同的教法和考核方法，分类指导，科学评估，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都能看到希望和进步，从而促进了整个班集体的进步。素质教育虽然早已有人提出，但形成为一种成熟的教育理论却是近期的事。那时候，在强大的升学压力下，我朦胧地认识到单纯抓应试教育可能会适得其反，因此，我在班级工作中提出在抓学生智力因素的同时，要狠抓学生的非智力因素。 　　三、尊重学生人格，关心、爱护学生 　　作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。 尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。 　　班主任要根据差生的实际情况和表现，采取不同的措施，即可以晓知以理入