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精品论文 参考文献 浅谈初中语文教学中的导入方法 河北省任县职业技术教育中心（055150）薛清月 在语文教学中，导入新课极为重要。教师如能用三、五分钟的时间精心设计导入语，吸引学生进入到学习的美好气氛中就能充分调动学生的积极性和求知欲，使他们尽快地接受新的知识。我在教学实践中，总结出六种方法，下面简介如下。 1 解题导入法 标题，即“文眼”，它多种多样，丰富多彩。有些标题含义深刻，耐人寻味。教师如果从解题入手来导入新课，那么对于学生了解课文的内容大有益处。例如，《驿路梨花》的标题很有特色我就从这出发，设计导语：“今天，我们学习的课文是《驿路梨花》，这个题目一语双关，从表面上看，驿路上有盛开的梨花，还有一个名叫lsquo;梨花rsquo;的哈尼族姑娘为路人服务；从含义上看，那洁白美丽的梨花象征着各族人民纯洁、美丽的心灵，那到处盛开的梨花，象征着雷锋精神已经像洁白、美丽的梨花处处开放下面请大家阅读课文。” 2 情感导入法 教师上课时一开始就用炽热的情感去拨动学生感情的琴弦，从而激起学生的学习兴趣和求知欲望。例如，讲《春》时，教师一开始便满怀激情地说：“我们一提到春啊，眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色；一提到春，我们就会感到有无限生机，无穷力量。贺知章描写春是lsquo;二月春风似剪刀rsquo;，王安石描写春是lsquo;春风又绿江南岸rsquo;，朱熹描写春是lsquo;万紫千红总是春rsquo;，这些短诗只从一两个角度，选取两三个景物来描写春天。今天，我们学习朱自清的《春》，我们读一读课文，想一想他是怎样多方面写春的？”这样的开头语，充满激情，意境深邃，使学生沉浸在春光明媚的气氛之中，学习情绪很高。 3 故事导入法 在传授新课前，如果讲述一个与课文有关的故事，就能使学生兴趣大增，注意力集中，快速地进入到新课的学习中。例如，教《从三到万》一课，我这样设计导入语：“今天，我为同学们讲一个lsquo;妄人学字rsquo;的故事：从前，有一个富人，家里很有钱，但几代人都不认识一个字，他就高薪聘请一位先生教儿子认字先生一开始教这个人描红，写一画，说：这是lsquo;一rsquo;字；写两画说这是lsquo;二rsquo;字；写三画，说：这是lsquo;三rsquo;字。富人的儿子非常高兴，就丢下笔跑回家告诉父亲：lsquo;我学会了，学会了！以后可以不再麻烦先生，浪费钱财了，请辞退他吧！rsquo;富人也欣喜不已，就打发先生回去了。过了一段时间，富人准备请姓万的朋友来饮酒，让儿子写一个请贴，可是很久还没有写好，富人就催儿子快些。 他的儿子抱怨地说：lsquo;天下这么多的姓，为什么这个人偏偏姓万？我从早晨写到现在，才写完了五百画呀！rsquo;同学们在听完故事笑过之余，想一想，从这个妄人的身上应该吸取哪些教训呢？下面我们就学习课文《从三到万》。” 4 问题导入法 在导入新课时，如果能提出一些问题让学生思考，就能使他们开动脑筋，带着问题去学习课文。例如：教《孔乙己》时先提出问题：孔乙己真名叫什么？他为什么总穿着那件又脏又破的长衫？教《范进中举》时先提出问题：范进考中了举人为什么还会发疯？讲《七根火柴》时先提出问题：本文的主人公是卢进勇还是无名战士？无名战士难道真的没有名字吗？讲《死海不死》时先提出问题：为什么叫“死海”？既然是“死海”为何又“不死”呢？课文最后又说：“真的要死了！”这三个“死”的含义相同吗？ 5 类比导入法 类比导入法就是以前面所学过的与本课相类似的文章来导入新课。 5.1 由文体相同的课文导入。例如，教《藤野先生》时，可以这样导入：“前面大家学过了朱德同志写的《回忆我的母亲》，这是一篇回忆录，写的是真人真事。今天我们再来学习鲁迅先生写的回忆录《藤野先生》，进一步体会回忆录的特点。” 5.2 由作者相同的课文导入。例如，教《书湖阴先生壁》时，可以先这样说：“以前大家学过了《伤仲永》一文，它的作者是王安石。他不仅散文写得好，是lsquo;唐宋八大家rsquo;之一，而且诗歌也写得不错，今天，我们就来学习王安石的诗歌《书湖阴先生壁》。” 5.3 由写作方法相同的课文导入。例如，讲《爱莲说》时，可以这样导入：“我们学过了抒情散文《白杨礼赞》，它采用的写作方法是lsquo;托物言志rsquo;，就是在所描写的某物上寄托自己的情志。今天要学的课文《爱莲说》也采用了这种写法，我们来看看作者在莲的身上寄托了怎样的情志？” 6 对比导入法 6.1 由文体不相同的课文来导入。例如，教《北京立交桥》时可以这样导入：“上篇课文《中国石拱桥》是一篇说明文，它以赵州桥、卢沟桥为例，介绍了中国石拱桥的特点。今天我们要学习的北京