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精品论文 参考文献 浅谈初中语文高效课堂教学的策略 李俊丽 河北省邢台市平乡县第四中学 摘 要：随着新课标的不断推进和深化，中学语文教学已不仅仅停留在传授学生基础知识的层面上，更重要的是培养学生的创新能力及自主学习能力，更注重学生语文综合素养及课堂效率的提高。面对学生能力提高的需求、课程改革的要求，教师的课堂教学该进行何种改变呢？这就是我们要积极探讨的问题，也是本文所要论述的主要内容。 关键词：初中语文 高效课堂 教学策略 浅谈 一、引言 为了打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量，就必须准确把握课程标准的要求，从不同的角度来探索初中语文教学方法，实现初中语文的工具性和人文性的有机统一。接下来，本文将对此进行详细的阐述。 二、高效课堂的内涵 高效课堂的内涵是什么？众说纷纭，各执一辞。《中国教师报》总编助理、编辑部主任李炳亭说：“高效课堂是以lsquo;人本rsquo;为基石，以培养学生的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力的课堂，但高效课堂又不是一个简单的lsquo;教学rsquo;概念，它是以课堂为突破口，由教学、评价、文化三大系统建构而成的一个全新的教育概念，完整地表述应该称为lsquo;高效课堂教育rsquo;。”南京师范大学教授、教育学博士李如密说：“高效课堂教学应该是将教学的速度、收效和安全有机结合在一起的教育活动。”丰润区泉河头中学李建军老师说：“所谓lsquo;高效课堂rsquo;，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。” 在这里，只有李炳亭先生把高效课堂上升到教育的层面来看待，不是简单地从教学单一角度建构高效课堂，而是从教学、评价、文化三大系统来建构，在他眼里这是“一个全新的教育概念”，值得人们去探索。 三、构建高效课堂的意义 3.1高效课堂的构建，是深化课程改革的关键。构建语文高效课堂，就是要防止我们的语文教学走两个极端???一是穿新鞋走老路，继续走传统的语文教学“少慢差费”的老路，在应试教育这个怪圈中打转；一是走有名无实的“伪”改革之路，表面上课堂热热闹闹，实际上是低效，甚至于无效。 3.2高效课堂的构建，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径。李炳亭先生指出：“第三代课改的基本教育理念是教师为本、学生第一。”“高效课堂的灵魂是lsquo;相信学生、解放学生、利用学生、发展学生rsquo;。”构建高效课堂，这对教师提出了更高的要求，为了适应高效课堂的教学，促使教师博览群书，认真钻研教材、教法、学法，提高自己的专业水平。学生在教师高水平的指导下，主动学习，合作探究，积极参与，达到全面发展的目的。 3.3 创造合作进取的学习氛围，学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 四、课堂教学的长远目标不够明确，学生的语文素养没有得到有效的提高 近年来，我们实施的语文高效课堂，只注重当堂课时的高效，甚至在公开课时为了达到高效的目的，对本课时的目标进行了充分的预设，教师费了九牛二虎之力，学生也使出了浑身解数。单就一节课的效果来看，也许达到了高效的目的，但就长远来看，这种高效也许只是表面的高效，隐藏在其后的是教师的担忧和学生的无奈。因为只有我们自身清楚，我们的高效还任重道远。因此，要想保证语文课堂的长久高效，一定先要制定长远的目标，力争做到立足现实，放眼未来。 4.1学生要有高效的学法，从语文学科的性质、语文教学的特点中我们可以看到：语文课最有可能，也最需要学生学习的自主性；最有可能，也最需要学生的自学。我们可以发现并总结出学习语文的一般方法来指导学生学习。这些方法是：（1）重在学生自己对语言、对生活的感受；（2）重在学生平时的有心积累、检查复习时的总结提高；（3）要关心生活、体验生活，关心社会、关心世事；（4）培养循序渐进的学习方法；（5）做到新旧联系，温故知新（6）要学会自主学习。要使学生成为学习的主人，使他们养成在学习中自觉遵循科学