浅谈初中课堂教学创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中课堂教学创新能力的培养 哈尔滨市呼兰区实验学校（员缘园园园园）张君跃 教育的创新，是要有创新的意识、创新的观念。创新的意识、创新的观念，来自学习，来自实践。这就要求我们认真研究。第三次全国教育工作会议明确提出要全面推进素质教育，抓住了教育发展和人才培养的核心问题，从当前的实际情况看，实施素质教育，应着力培养学生的创新精神，因此，作为教师，应在培养学生的创新精神下功夫，在课堂教学中培养学生的创新精神。 1 树立创造信心和勇气 要使工作、学习获得成功，首要的是树立信心和勇气，创造能力的培养也是如此，在教学中，教师要重视学生自信心的培养，还要注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲，对一些学生提出的一些怪想法，不要训斥，轻易否定，那些看起来似乎很奇怪的、出乎老师意料之外的想法或问题，正是学生一瞬间产生的实现创造性思维的火花。例如，在教学比较小数的大小时，如0.28 和0.3 谁大，我教学生从高位起一位一位比下去的方法，十分位上的3 比2 大，那么这个小数就大，但也有的同学立刻就想到0.3 可以化为0.30 元，那么0.30 就比0.08 大，虽然我觉得加0 的方法可能麻烦一点，但想到加0 后学生看起来比较直观、容易理解，所以，也支持他们可用其他的方法，并适当加以表扬这位爱动脑筋的同学。这样，当学生小有成绩时，辅以表扬，能使创造的积极性、主动性得以保护发挥。学生有勇气和信心战胜困难，勇于创新，这本身就是创造发明的良好开端。 2 创设创新的气氛和环境 教师要帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，创设轻松、愉快、活跃的气氛，为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境，宽松、和谐、自由、平等竞争的环境，利于激发学生的思维和灵感，易于知识的新创。 例如在数学活动课中，提出问题，分小组进行解答，让他们在讨论中得出结果，这是其中一种做法。 又例如，在教学新课时，先放手让他们根据已学的知识，加上自己的推想，把要学的先解答出来，然后各自把自己的思维过程发表，也不失为一种好的办法。具体方面又要做到以下几点： 首先，应极力避免引起学生害怕的心理压力。制造和谐宽松的气氛，自由的环境，害怕会阻碍学生通向新的思维，不利于发现和创新。 其次，教学中要创造一种平行、民主的师生关系，使教学相长，促进创新能力的发展。若教师的创设意识淡薄，制造出不平等、不民主的师生关系，则无益于学生创新能力的培养。 另外，跨世纪的学生，应具有强烈的竞争意识和竞争能力。知困然后能自强，如果学生从小就不具有竞争意识和竞争能力，则很难适应形势的发展。 3 培养学生自己动手的能力，开展多种创造性的活动 杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生学习成绩比一起学习的美国学生好得多，然后，十年后，科研成果却比人家少得多，原因何在？就在于美国的学生思维活跃，动手能力和创新能力强。因此，我们的教育应向美国吸取一些好的方法，多给学生一些自由时间，让学生多做一些创造性的工作，教师要让学生积极参与课堂，开动脑筋，拓宽思维，并发现自己在分析问题、解决问题时认识的不足之处。例如，在教学生解应用题时，尽量让学生能一题多解，又或者把原题改题，编题、变题等于灵活变通，从而增???学生对新知识的理解程度和探索新知识的兴趣，这个过程不仅训练了学生的直觉思维和简单的逻辑思维能力，也培养了学生对事物认识的独创性和跳跃性思维品质。除此之外，还应培养学生动手动脑的创造能力，如进行小制作、小发明，并经常表扬学生的劳动成果，这样，就能激发学生的创造发明欲望，提高学生动手操作的能力。 所以，为适应当前形势的发展，走出当今教育的困境，培养跨世纪的人才，在课堂教学过程中，作为教师一定要立足于学生的全面发展、可持续性发展，及时更新教学观念，培养学生的学习兴趣，以学生为主体，努力为学生创建良好的学习环境，从而培养学生的创造性思维及学生的创新能力。