浅谈初中英语教学中学生审美素质的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中英语教学中学生审美素质的培养 臧大芹 　　新沂市第八中学 　　新课程标准提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是英语教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”初中英语阅读课文内容丰富，选材广泛，有利于学生培养良好的思想情感，也有利于审美素质的培养。下面就如何培养学生的审美素质这一话题，我从四方面来加以概括： 　　一、 在教学的各个环节中感受美 　　审美教育的第一步就是培养学生感受美的能力。在教学中可通过朗读、挂图、音乐、多媒体等手法，让学生在观察中思索，潜移默化地感知美。 　　1. 通过有感情地朗读来感悟美 　　朗读是人们通过视觉感知语言符号获取书面信息的行为。它也是人们书面交际活动的基本形式。当前英语教学十分强调语言的输入量，读就是加大输入的途径，通过朗读，可以达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，让学生分角色地朗读，这样既增强了英语语感，也使他们初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于学生学习英语的兴趣。为了提高学生的审美能力，我还经常组织形式多样的朗读活动，如个人朗读比赛、小组朗读比赛等。 　　2. 通过优美的挂图来展示美 　　课文插图以形象、直观的画面展示了课文内容，同时因为色彩鲜艳，生动逼真，又使它具有了一定的美育功能，恰当地指导学生看图，利于激发学生的爱美之情。如教学译林版八年级上册Unit 7 Seasons,就出示四季的风景图。Picture1:大雁归来，人们植树,放风筝，蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞来飞去。Picture2:烈日炎炎，海边沐浴，活泼可爱的小孩在海水里欢快地游着。Picture3:树叶转黄，纷纷飘落。Picture4:孩子们在雪地里堆雪人，打雪仗，玩得很开心。这样的画面立刻给学生一个感性的认识，领略到四季不同的景色，体会到大自然的美，在潜意识里学生受到了美的教育，感悟到生活无处不是美，也激起了学生学习英语的热情。 　　3. 通过???妙的音乐来营造美 　　所谓音乐营造，就是运用音响设备播放一部感人的音乐，它那优美的旋律能激发强烈的情感。如在教学Merry Christmas时，我就播放了一段欢快活泼的Jingle Bells,还让学生欣赏了旋律优美的Silent Night，体会圣诞的宁静与祥和，然后许个心愿再互赠礼物感受亲情与友情。这样也让他们得到了美的享受、语言气氛的熏陶，丰富了知识。 　　4. 通过多媒体来渲染美 　　自从英语教学中引入了电脑和互联网这样的信息技术，英语课堂中正发生着深刻的变化。一支粉笔，一本教材，一个录音机，教师满堂灌，教学的传统模式经受了巨大的冲击。电脑网络技术把“活生生”的英语带进了课堂，创造真实的语言环境。在学习九上Unit 7 Films时，我们观看了成龙主演的影片；在学习八下Unit 2 Travelling时，学生可以欣赏世界各地的著名景点；在学习Unit 5 Good manners时，观赏英国礼仪的图片或视频。这难道不是一个原汁原味的英语环境吗？就如同把学生带到英语国家去，边“旅游”边学习。这样，既加快了课的进程，同时也提高了效率，在审美的过程中起到了渲染的效果，这样的教学岂不一箭双雕吗？ 　　二、 通过具体分析教材来鉴赏美 　　对于初中生来说，由于特殊的年龄特征，他们容易被表象所迷惑，常常会忽略很多美好的东西。这就要求教师通过具体的分析来揭示课文中美的内涵，指导学生透过现象来鉴赏美。 　　1. 分析词句 　　法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”要培养学生的审美素质，就要引导他们在品味好词语，分析句型、句意中去发现美、鉴赏美。比如在学习一篇文章时，Mr More 虽然很有钱，但他很少有朋友，生活得不快乐；Mr Little虽钱不多，但他有许多朋友，活得非常快乐。 于是我在课堂上提出若干问题进行讨论： What do you think of the money? Is it everything? 学生们展开了激烈的辩论，最后达成一致的共识：Money is important but not everything. 可见学生通过分析句子，提高了自身的鉴赏能力。 　　2. 剖析人物形象 　　美是通过具体形象来表现的。所以在英语教学中应注意用美的形象去感染学生。例如：Flovence Nightingale 补充阅读材料中，南丁格尔的一生是奉献的一生，也是博爱的集大成者，在她身上学生们明白了怎样的人生才是最有价值、最有意义的。在阅读A man who never gave up一文中，我向学生提问：What kind of spirit