浅谈初中阶段学生音乐素养的培育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中阶段学生音乐素养的培育 王秀灵 山东省郓城县第一初级中学 274700 摘要 文章认为优秀音乐人才的培养关键在于音乐素养的培育，而初中阶段则是重中之重。教学中教师要积极引导学生，激发学生的学习兴趣，科学建构音乐欣赏模式，充分利用学习兴趣小组，日积月累就能够较好的提升学生的音乐素养。 关键词 初中阶段 音乐素养 培育 音乐欣赏课是初中阶段音乐课的重要组成部分。教学中教师要引导学生积极参与到音乐欣赏中去，感受音乐带来的情感体验，从而提高自己的音乐欣赏水平。众所周知，音乐欣赏是通过人的听觉器官接触音乐作品的音响运动而产生的审美活动，它借助于音乐形象去体验和认识社会生活。通过音乐欣赏教学引导学生接触古今中外的各种音乐作品作品，开阔他们的视野，懂得基本的音乐知识，从而培养学生的音乐修养，提高审美能力。 一、科学建构初中阶段音乐欣赏模式　 现阶段中学音乐欣赏课的程序表现为组织教学〈导入〉——介绍作品（引入新课内容）——初步整体欣赏〈简听〉——分析结构〈以学生为主，教师补充〉——分段欣赏——进一步讲解作品内涵——深入性完整欣赏等，以此为指导，在长期的音乐教学中，我建构出一套行之有效的音乐欣赏模式： 1、音乐欣赏环境的建构 好的音乐只有静听，才能感受到它的独特的艺术魅力，因此音乐欣赏必须有一个非常静谧的环境。试想在一个非常吵闹的教室里播放优美动听的乐曲恐怕也不会打动学生的心，更不能让他们培养学习音乐的兴趣。只有在安静的环境中，学生们的内心平静了，才能获得最佳的听觉效果，所以作为音乐教师，在让学生欣赏音乐之前必须让学生安静下来静静的欣赏音乐。有一次在欣赏《欢乐颂》时，学生起初叽叽喳喳、窃窃私语，我观察到课堂气氛吵，学生不能认真听，我马上关掉音响，改变惯用的教学模式，给他们讲述有关贝多芬生平、作品、趣事、家庭、朋友、老师、演出经历，同时结合原词把《欢乐颂》唱了一遍，学生们听得津津有味，加深了他们对音响效果的感受。实践也证明在不同环境下倾听音乐而产生的不同效果。 2、激发学生音乐学习兴趣 俗话说兴趣是最好的老师，学生对音乐的兴趣浓厚与否，直接影响到教学效果。初中阶段学生对直观的视觉形象接受能力较强，对抽象的声音形象感受能力不够，因此教师要根据不同的教学内容设计不同的方法来激发他们对所欣赏音乐的兴趣。 教学中我精选音乐投其所好，学生大多喜爱《星光大道》等节目，于是我受到启发，不能一味地将流行歌曲拒之门外，只要教师正确引导，健康向上的流行音乐也可以为我们所有。教学《念故乡》时我将事先准备好的韩红的《家乡》、腾格尔的《天堂》引进课堂，进行结合教学。这两首歌都唱出了对家乡、对亲人的热爱。通过欣赏、对比，强调了音乐的民族特点，开拓了学生的视野，活跃了课堂气氛，更激发了学生学习音乐的兴趣。 3、展示特长,调动积极性 《新课程标准》指出“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”不可否认，爱表现是学生的天性,而音乐本身是一门需要表现的艺术,所以二者结合立刻成为音乐课的优势。特长展示恰好体现了这一优势,很多同学在课外学习了各种音乐特长,如器乐、舞蹈、声乐等,却没有展示的机会,所以每节课拿几分钟让他们来进行特长展示,让他们享受到成功的喜悦,同时为有音乐特长的同学提供了学习和展示的机会,增强了他们的学习动力，激发了他们欣赏音乐的兴趣，陶冶了高尚的艺术情操，提高了审美能力。 二、运用多媒体技术，营造舞台气氛 《新课程标准》强调“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。” 应当看到，多媒体技术把视听结合，声像合为一体，形象性强、信息量大，资源宽广，这些传统教学所不及的优点有助于学生对音乐的探究。教师可以从网络上查找各种有利于音乐教学的视听资料，借助于多媒体技术充分运用到自己的教学中，开阔了学生的视野。教师也可以利用多媒体技术，为学生开设各种各样的音乐会，使音乐走进生活，让音乐融入了实践，同学们在听、说、看、唱、做、创、演、寻、玩、查中感受到音乐的美，体验到音乐的美，更重要的是给他们以真实的舞台感觉，从而得到审美的满足，情感的满足。　　 三、组建音乐兴趣小组，带动整体素养的提升 教学中，我根据学生的特长，把学生划分为不同的音乐兴趣小组，课堂上可以让学生按兴趣来组成学习小组,自己组织开展活动。在这种学习形式中,学生的音乐兴趣得到提升,音乐技能得到提高,在互学实践中个人的兴趣又得到了拓展。乐器小组研究为歌曲配伴奏,同时还能研究编配技巧。课