浅谈加强技校数学教学的几点对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈加强技校数学教学的几点对策 浅谈加强技校数学教学的几点对策 蒋玉梅 (浙江省象山技工学校315700)作者简介：蒋玉梅（1968.1-），浙江象山人，1991年毕业于宁波师范学院（现宁波大学），中教一级。 【摘要】 我们只有摆正职业教育和基础教育的位置，充分调动职业学校师生的积极性和创造性，大胆改革创新，坚持“以人为本”的原则，我们的职业教育才会取得长远的进步，通过数学学习，才能使数学成为学生终身享用的财富。 【关键词】数学课；教学现状；对策 【中图分类号】G712【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0039-01 数学课一直是技校中的一门重要基础课程，是各类专业学生必修的文化基础课之一。数学内容的思想方法在现代科学技术和生产、生活、经济建设中应用十分广泛，是解决各学科实际问题的有力工具，对培养学生思维素质和后续课程的学习有着重要作用。但从目前的情况来看，教学效果并不十分令人满意，还存在着一些问题有待解决。 本文在此提出一些加强技校数学教学的对策： 1加强基础教学，增强学生的学习信心 吸收、消化现代教育教学的新理念，改造传统的课堂教学，“以人为中心，以学生为中心”，技校的数学教师应充分了解初中教学的实际，明确、细致地把握初中生尤其是成绩不理想的学生的学习状况。根据数学课程在职业教学的基础地位，学科教学的深度和广度的 把握、内容的取舍都要取决于不同专业课程对数学教学的要求，课堂教学应由此做出相应地调整。教学要由易而难，面对基础差的学生实际，要选准起点放慢进度，热情关心学生，使学生通过学习，基本上能懂会做，从而增强他们的学习信心。 2改革教材内容，提高学生数学学习的兴趣 技校的数学教材内容要符合学生的实际和社会需求的实际，使学生所掌握的知识和技能为市场直接所需。教材的内容、结构、难度应充分考虑到学生能接受的程度，如应淡化知识体系的完整，删减繁琐运算，扩大数学知识面，加强数学方法的教育，侧重应用能力与计算能力的培养。 目前,虽然中职生使用教材几经改编、改版，已经照顾到了中职生的实际，但在教与学的过程中还是有一定的难度。每一所学校可根据不同专业、不同班级、市场需求、个人能力目标等实际情况开发校本教材，以求在教育的目的性与学生发展的可能性之间求得平衡。个别学校情况比较特殊，有中技班和大专班之分。中技班基础较差，应注重基础，适度降低内容的底线，可以使更多的学生学得会、用得上，培养学生良好的学习习惯，帮助学生学会学习；而大专班在完成基础内容的情况下，应强化对数学的理解和掌握，强调培养数学能力和逻辑思维能力，为学生继续升学打下坚实的数学基础。 3优化教学方法，加强与专业知识的整合 教学是一门“艺术”，上一堂好课，犹如创作一幅精美的艺术作品。如何谋篇，如何布局，如何开篇，如何收笔，都要始终抓住学生“兴趣”这个中心。兴趣是学习动力的源泉，是个体潜在的动力，在学生学习活动的整个过程中，浓厚的学习兴趣能使大脑和各种感官处于最活跃的状态，能激发学习动机，会产生、增加愉快的心情。对于技校数学课堂，尤需重视兴趣的作用。因为大多数学生都有失败的数学学习经历，他们讨厌、憎恨甚至恐惧数学。在教学中，教师应尽量多联系生活实际，多联系学生所学的专业课，对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需要的数学知识做一个详细的调查，确定哪些是必须传授的，哪些是可以传授的。比如数控专业，要用到三角函数知识，因此必须要传授；外贸专业要用到四则运算、线性规划等知识，那这些知识在课程中应有所涉及；计算机和网络专业，在学习等差数列时可引导他们考虑算法的最优化问题。如果每个专业的学生在学习数学的同时也了解了本专业的具体内容，不仅增强他们学数学的兴趣，也让他们对今后要从事的职业有所认识，达到了一举两得的目的。 4运用现代化的信息技术教学，提高教学效果 由于技校本身的特点，不少学校都采取减少理论课时的做法。因此，要保证教学效果，就必须适时适度地运用现代化的信息技术教学，可从二方面入手：一是使用多媒体课件，将比较抽象、难以理解的数学知识由抽象变直观，由静态变动态，使数学课堂有声有色，激发学生积极参与到教学活动中，启迪学生的思维，加深学生对知识的印象和理解，提高教学效果；二是借助计算机网络，搭建师生沟通的桥梁。在传统的教学方式下，教师往往不能很好地掌握学生的情况。如果借助电子邮件、个人网页、贴吧等平台与学生交流，就可以及时发现他们在学习中存在的问题并予以指正，从而大大提高了发现、解决问题的效率。当然，现代信息技术只是一种辅助教学的工具和手段，教师仍是课堂教学的主导。因此，对一些定理的证明、例题的讲解等，教师都应采用板书的形式来完成。只有将现代信息技术与传统的板书教学形式有机结合，才能取得更好的课堂教