浅谈化学实验教学中渗透德育教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈化学实验教学中渗透德育教育 浅谈化学实验教学中渗透德育教育 杨宇光 （昭觉县解放沟初级中学 四川 昭觉 616150） 【摘要】在化学实验教学中充分利用化学课本中的德育素材，有机地将德育与知识传递融为一体，以“情”感人，以“诚”动人，做到长期性、整体性，定能使学生良好的品德得以形成，提高整个民族的素质。 【关键词】化学实验教学；渗透；德育教育 Chemistry Experiment in the Teaching of Moral Education Yang Yuguang 【Abstract】In the chemical experiment teaching full use of the moral education textbooks, materials chemistry, organic way to integrate moral education and knowledge transfer, feeling moving to honesty touching, so that long-term, holistic, which shall students to form good moral character, to improve the quality of the entire nation. 【Key words】Chemistry experiment; Infiltration; Moral Education 《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学习化学的兴趣，帮助形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法”。化学实验是化学教学的重要组成部分，在化学教学过程中结合化学学科的特点，挖掘教学内容的思想性，进行德育教育，能发挥其独特的功能和作用。在平时的教学过程中，若能深入的研究和充分发挥各个化学实验的教育教学功能，不仅有助于提高教学质量，还有益于提高学生的素质水平。如何在化学实验教学中渗透德育教育，谈此观点。 1.化学实验教学中巧设悬念激发兴趣，提高学习主动性和积极性 化学实验教学中抓住学生心理特征和认识规律，结合学科特点，巧设悬念，激发学习兴趣，产生强烈的求知欲。如：教学《绪言》时，展示化学科学的发展历史和21世纪的宏伟蓝图，介绍化学与现时的关系，同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察——惊叹——疑问”中感受化学的神秘和新奇，从而向往学习化学，增强对学科的兴趣。在每节课的导入时，可联系实际设计一些有关的实验现象问题，作为悬念，去思考、分析、寻找原因，从而沉浸在乐学的气氛中。特别是课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发学习兴趣和求知欲。如，教学“氢氧化纳化学性质”时，补充氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验，提出：A.为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？B.大试管中红色的喷泉如何形成的？因实验现象饶有趣味，提出的问题富有思考性，使学生认识：氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪思维，提高学习主动性和积极性。　 2.化学实验教学中培养创新意识　 化学实验教学中，①让学生在指导教师引导下完成实验设计题，这样让学生独立设计和完成实验，在培养实验兴趣的过程中不断的形成科学方法，初步培养创新意识和能力。如：在一氧化碳还原氧化铜的实验中，引导学生在原有实验装置的基础上合理改进实验装置，在改进过程中教师加以指导，同时要求学生写出实验装置改进的小论文，初步培养科学的创新意识。②课本中设计实验习题的教学中，没有叙述实验步骤和方法，可以让学生根据实验习题提出的问题结合化学知识水平，独立设计实验方案，拟订操作方法和实验步骤得出结论。这类实验对培养学生的创新精神及实验能力、分析问题和解决问题的能力是非常重要的。③化学实验教学中，通过研究的对象，物质的组成和性质，原子、分子、离子、化学用语概念的建立等内容使学生从化学启蒙教学起就逐渐认识和形成世界是物质的，物质是无限可分的和不断运动着的观点，说明宇宙形形色色的各种事物和现象都是物质的表现形态。 如：酒精的挥发、碳酸氢铵的受热分解，火柴的燃烧、酸碱指示剂的颜色变化等，说明物质运动的多样性。又如：铁丝在氧气中的燃烧，反应速率与温度、氧气浓度、接触面积的关系，使学生认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件这一观点。④通过学习 CO—CO2—CO，CaCO3--Ca(HCO3)2- -CaCO3；CO2—C6H12O6—CO2等物质间的相互转化关系，对学生进行否定之否定规律的教育。⑤通过学习酸碱盐等物质的通性和具体物质的特殊性，使学生认识共性和个性的关系。实践