浅谈后进生思想转化.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈后进生思想转化 王洪召 江苏省灌南县长茂中学 作为班主任，谁都希望自己的班级人人思想进步、班风正、学风浓，真正形成一个良好的班集体，但实际上并非那么容易，因为班级里每一个学生都有自己独特的家庭背景、思想认识、性格特征和兴趣爱好，特别是一些后进生，还可能存在着严重的心理障碍，这就给班集体建设带来诸多不便。那么，怎样转化后进生思想呢？笔者结合自己的班主任工作实践，浅谈几点体会。 一 深入了解后进生 要做好后进生的转化工作，首先必须了解其后进的症结，有针对性地开展工作。在紧张的教学之余我利用课间、周末，通过主动接近、侧面了解、走访家庭等方式，不断积累信息，综合分析，逐渐摸清了一些后进生常见的思想观念和行为特征，同时也探索出了一套正确对待他们的方法。 王晶同学平时在校学习看似很认真，可就是成绩上不去。通过主动接触，我发现他性格内向，对学习采取一种应付态度，并且思想深处似乎还有一些隐情。后来，我通过家访才知道，他父母离异多年，且均外出打工，他一个人生活在奶奶身边。奶奶身体不太好，没有精力照顾他，于是他经常偷偷去打游戏机。这是我始料未及的。我和他进行了多次谈心，并且当着全班同学的面许诺：即使王晶同学在家庭中失去了父母的温暖，但在学校，老师、同学就是他的亲人。从那以后，同学们主动向他伸出友谊之手，他与同学之间的交往多了，也渐渐学会了其他同学一些科学高效的学习方法，现在，他不但告别了游戏机，还使自己的学习成绩上升很快，赢得了师生的一致好评。 二 关心爱护后进生 原苏联卓越的革命家捷尔任斯基曾说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，爱才能教育学生。”这句话道出了教师对学生的爱在教育中的巨大作用。我们教育工作的对象是一个个活生生的人，人是需要爱的，尤其是后进生。只有爱，才能点燃他们对前途的信心希望之火。对班主任来说，有了这种发自内心的对学生一往情深的爱，才能任劳任怨地做好学生的转化工作。在实践中我认识到，对后进生要爱得真，使他们真正体会到老师的良苦用心；要爱得深，使他们感到老师从不嫌弃班级里任何一个学生；要爱得严，使他们认识到只有严格要求才能成才。我怀着这种感情，做了许多学生的转化工作，使不少中下等学生的学习成绩有了大幅度的提高。 周美同学初二时是班里有名的“双差生”，师生多不愿与她接近，我则不同，我把她列入“后进生转化名单”的首位。通过了解，我发现她感情丰富，既渴求他人理解自己，又对他人的一些细小错误不能容忍。一个周末的晚上，我把她请到家，让她和我的女儿坐在一起共进晚餐。我把她当成自己的女儿看待，使她感动不已，也让她在班级逐渐抬起了头，开始学会关心集体，学习信心也明显增强。但没过多久，班级里又传开了“周美正在讨好班主任”的谣言。这对十几岁的小女孩来说打击是可想而知的。 于是，我及时召开了“理解与爱心”的主题班会，一方面，宣传了新型师生关系的意义，帮助她消除了影响，表扬了她最近的点点滴滴的进步。古训道：“数子十过，莫若奖子一长。”后进生最渴望的就是被人瞧得起，能得到老师的表扬。另一方面，针对她对同学认识上偏颇，我讲解了“金无足赤，人无完人”的道理，要求她自觉纠正一些不切实际的错误。通过几个月时间的疏导磨合，她一改过去的待人作风，并将丰富的内在感情投入到学习中来。同学们对她的进步开始慢慢地刮目相看。一学年下来，几次统考，她的成绩竟排列于上等行列。 从周美同学转变的事例中，我认识到，对后进生要真心诚意关心他们，用合乎科学的、发展的观点对待和要求他们，通过多种途径激发他们上进心和求知欲，耐心教育，持之以恒，真正做到“对双差生不嫌弃，问题不解决不撒手”。这样肯定会取得满意效果。 三 积极影响后进生 身教重于言教。做后进生转化工作，只凭空洞的说教是难以奏效的，教师的身教十分重要。教育心理学认为，学生具有高度的向师性和模仿性。学生把老师看作自己的榜样，老师的一言一行对他们都有深刻的影响。多年来，我做班主任工作，处处注意用自己的模范行动影响学生，要求学生做到的，自己首先做到做好。如：我同学生一起做课间操；同学生一起打扫卫生；同学生一起背书、作文；自习课上，我同学生一起自学（向学生言明自己正在参加成人自考）......榜样是无声的语言，它直接感化着学生的灵魂。一次，有几个平时比较调皮贪玩的同学没有打扫清洁区，被学校检查扣了分，我没有立即质问训斥他们，而是对他们说：“没关系，我们一起去补扫吧。”从那以后，那几位同学不但没有少扫过一次，相反还经常帮助他人打扫卫生。 四 严格要求后进生 后进生之所以不求上进，是因为长期思想散漫、自由成性，尤其是一些独生子女，在家过