浅谈后进生的转变技巧与方法 吴金泉.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈后进生的转变技巧与方法 吴金泉 ◆ 吴金泉　莱芜市职业中专　271125 　　后进生又叫“问题学生”或“差生”，是指班级中在某些方面落后于全班同学发展水平的学生。后进生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高。班主任为之头疼，往往要花费大部分的精力和时间来教育他们，有的教师还因为他们而犯错误、背处分。那么如何做好后进生的转化工作呢？经实践，本人认为： 　　一、必须找准后进生的成因，才能对症下药 　　一般说来，后进生的形成有三个方面的原因：一是与家庭背景有直接的关系。从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满。二是多年的教育不当使之成为后进生。有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣、性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼、训斥和讽刺，形成了他们的对立情绪和逆反心理。三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵。社会上打牌赌博、吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋。因此，后进生的成因是五花八门的，只有充分地调查研究，全面、彻底、准确地分析造成后进生的原因，只有掌握真实情况，才能有的放矢，才有把握，才能见效。 　　二、要针对症结，动之以情，晓之以理，引向正轨 　　1.掌握心理特征，调动积极因素。后进生常有几种不良心理：（1）既自卑又自尊、好强的心理；（2）认为周围的人都嫌弃他、轻视他、对他有敌意；（3）认为学与不学、表现好与不好都一样，态度随便。对于有这种心理的后进生，老师必须主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，消除他们的疑惧和对立情绪。要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬、值得信任，这样才有可能转后进生为优秀生。 　　2.发掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。女生吴媛媛，家里娇生惯养，花钱大方，学习不认真，和班里同学结一帮姐妹，打架骂娘，犯错不断。但她人很聪明，组织能力强。我就抓住她这个优点，狠狠地表扬了她，并让她担任班里的纪检委员；同时又指出她的缺点，希望她在工作中以身作则，管好自己。她看到老师很重视她，满足了她的虚荣心，因此在工作中表现越来越好，班风也得到了很大的转变，学习热情也越来越高，一期下来，成绩竟然提高了二十个名次。 　　3.运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要起到潜移默化的作用，要注意自己的言行举止，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。 要求学生做到的，自己首先做到，处理问题要有主见，要公平、公正、公开。这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。由于本人从不缺勤或迟到，当然也不希望学生迟到缺勤，所以和全班同学订下制度：如果本人迟到，甘愿受处罚。这样，笔者在担任班主任期间，本班的出勤率达100%，被学校评为文明班级。 　　4.运用集体的力量，教育转化后进生。运用榜样和集体的力量教育和转化后进生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，后进生就没有了市场。前面有优秀学生引路，后面有班干部督促，他想不变好都不行。我在担任班主任期间，每期都要评选“星级学生”，把他们的照片贴在光荣栏里，成为全班学习的榜样；并且让这些优秀学生分别与后进生结成朋友，从思想上、学习上帮助他们，及时了解后进生的思想动向，及时沟通，使后进生有了学习的榜样，转变效果也就更明显了。而且，一些正居中游的学生也加入到争创“星级学生”的行列中来，后进生也就不好意思再当后进生了。 　　5.帮助后进生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想进步。中学生人际关系不良，会使其对他人产生消极情绪，并导致在认知上的消极性“偏见”，倾向于从消极方面认识对方，常常伴有认知上过于苛刻，在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为，关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中，对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。因此教师应主动接触学生，关心和热爱学生，和蔼可亲、平易近人、一视同仁，和学生建立一种互相了解、互相信任、互相尊重、情感交融的良好师生关系要注意组织学生多参加集体活动，改善同学关系，建立一种互信、健康、友好、互勉、互???的同学关系，令后进学生感到老师、同学在乎他、关心他、诚心帮助他，最终促使其学习思想不断进步。 　　6.防止后进生的反复，帮助其找差距，再进步。后进生的情绪、思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制力差，刚刚表扬了他，他又犯了错误，常常出现反复现象。因此，教师要有长期关心后进生的心理准备，当后进生出现反复时，应耐心地同他交