浅谈在中学语文教学中如何提高学生自主学习能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在中学语文教学中如何提高学生自主学习能力 四川省华蓥中学　638600 　　在新理念指导下，我们的课堂教学改革正在大力推进，为此我们语文教师要想方设法为学生积极构建充分交流合作的时机，促使学生在合作交流中进行情感交流、生命对话和灵感迸发。 　　一、积极树立学生学习自主性 　　新课改就是要解放学生手脚，促使学生积极主动地学习，给学生提供适宜时机促使他们充分实践和积极创新。换言之就是将课堂学习主动权交给学生，积极树立学生学习自主性，优化课堂教学过程，充分发挥教师主导作用和学生自主地位，促使学生以更加积极和开放的姿态参与整个教学过程。教育的出发点和落脚点在于促使学生善学和乐学，为此我们语文教师的教学活动要紧密围绕学生学习效果，彰显学生课堂学习自主性和教师主导作用，促使学生积极主动参与整个教学活动。为此，我们语文教师要付出巨大的时间和精力去精准把握教材内涵，巧妙设计整个教学过程，教育理念和教学策略要促使学生轻松自由地获取知识。 　　比如：在讲解某篇课文时，作者要求学生将学习内容编排为相声小品的形式。由此一来，学生学习的积极性和主动性被极大地激发，他们纷纷结合教材主题思想和人物特征进行编排。在课堂教学中，为了进一步放松学生紧张的心理，作者组织学生走上讲台，由于学生在课下做过精心准备，在表现欲中尽情演绎，而其他学生深受感染，纷纷走上讲台，踊跃表演。当表演几组以后，作者要求其他学生对这些表演小组进行评价，从课文主题思想和人物性格特征等方面进行冷静和客观的评价。此时我们语文教师步步引导，教学重点和教学难点迎刃而解。 　　学生通过课前预习大致理解了课文内容，因此可以最大程度促使更多学生积极讨论。而通过这些小品和相声形式，我们语文教师结合学生认识层面的一些缺陷进行有的放矢的指导，在有限时间内培养了巩固旧知识、触及新知识和触类旁通的能力。 　　二、促使学生积极主动地学习 　　在课堂教学中，我们语文教师要将学习自主权交给学生，进而增强他们的自主学习能力。当然，学生在自主学习过程中，我们教师不能置身事外而是因势利导，促使课堂教学由传授知识向引导和组织方面转变，充分树立学生学习的自主性，最大程度促使学生由消极被动向积极主动转变，更好地实现教学相长。 　　为此要注意以下三点： 　　1.积极培养学生良好的自主学习习惯。 　　一种良好的自主学习习惯对于提高学生语文素养和优化课堂教学效果意义重大。那么良好的自主学习习惯包括哪些内容呢？作者认为：良好的自主学习习惯应当包括课前预习、全方位阅读、对于重点和难点的注解、积累词汇和语法知识、精于表达和善于倾听等等习惯。学生在学习之前，我们语文教师要适当传授一些预习策略，比如主题思想、创作背景、关键词汇、思想表达、结构等等内容。针对学生在预习过程中产生的问题，我们语文教师要有的放矢地做好归纳整理、勤于检查和优秀策略展示等等。此外，学生学习由课内向课外延伸或者阅读一些文学名著时，我们语文教师要指导学生在全方位阅读中积累词汇和语法。可充分利用兴趣进行导读或者举办演讲比赛，结合不同层次学生的现状举办形式多样和生动有趣的课外活动，引导学生形成正确的听说态度，在不断的实践中提高听说技巧，进而为他们良好的自主学习奠定坚实的基础。 　　以上几点只是良好的自主学习习惯的几个方面，我们语文教师还要组织和引导学生勤于动手、勤于动口和勤于动脑，也要进行定期检查和督导。一旦学生养成一种良好的自主学习能力之后，不仅学生学得轻松和快乐，我们语文教师也会教得轻松和有效，学生的自主地位会得到进一步巩固。对于学生在自主学习过程中的情感体验和疑虑，我们语文教师要从学生角度看待问题，明确学习之路，激励质疑发问，以期最大限度地促使学生积极主动参与教学过程。 　　2.信任学生、激励学生和恰当点拨。 　　在讲解课文时，我们语文教师可以解放学生手脚，允许他们以自身喜闻乐见的形式进行学习。有的学生描述课文发展的整个过程，有的学生以教材模式扩写课文，而有的学生虽然主题思想相同表现手法却大相径庭……由此一来，作者发现：学生的潜力是巨大的，只要我们语文教师将学习自主权交给学生，那么他们同样会用精彩回报我们。 　　3.自主是合作探究的基础。 　　合作探究的基础是自主，为此在上课前，作者要求学生们能谈谈自身课前预习心得体会，有哪些疑虑。当问题出现后，先由学生回答。由此一来，学生的积极性和主动性被极大地调动。在师生互动过程中，对于那些普遍的疑虑，我们应通过师生交流合作来完成。 　　比如：在讲解某篇课文时，学生通过互相交流、积极合作和深入探讨实现了学习重点和难点的有效解决。由于学生独特的年龄特征和认知思维，他们对于一些关键性词汇认识不足，此时我们语文教师要抓住切入点组织学生进行学习，在生生互动和师生互动中解决所有学习重点和难点。 　　总之，以上两点只是作者的