浅谈在中职计算机教学中培养学生计算机应用能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在中职计算机教学中培养学生计算机应用能力 攀枝花市经贸旅游学校　四川　攀枝花　617000 摘　要：计算机操作能力已经成为人应对社会发展和技术进步的重要手段，在新时期已经得到了广泛认可，提高计算机水平和能力已经成为计算机教学中的中心和重点的环节。本文分析了培养计算机应用能力的必要性，然后提出了培养学生计算机应用能力的几种措施。 关键词:计算机教学　应用能力 信息技术和相关产业的发展是当前时代和经济的热点，并产生对社会越来越大的推动作用和加速价值，计算机应用能力已经成为适应社会需要，得到更好发展机遇，获得核心竞争优势的重要元素，成为计算机教育教学的重点。应该从服务学生，加速学生进步的角度出发，对当前的计算机教学进行重新审视，形成学生在主观上对计算机教学的心理倾向性，充分认知应用能力的重要性，使其在计算机教学中能够以更大的主动性和积极性参与到教学之中，成为教学中的主人。 一、培养学生计算机应用能力的必要性 相比较于普通高中的学生而言，中职学生的文化水平较低，并且对于计算机的基础知识的掌握远远低于普通高中的学生。尽管有的学生在初中学过一些关于计算机的知识，但是更多的是理论，其实际操作能力极为有限。面对这一问题，中职学校的教师务必认清学生的实际，从基础知识起步，切实通过多种方法多种途径，将培养学生的计算应用能力放在首位。确保将对学生的专业培养目标定位为面向各种工作岗位的具备计算机基础知识及基本技能的实用型人才，提高其在社会就业中的优势。 毕竟在现代社会，计算机是人们不可或缺的重要信息工具，对人们工作及生活的影响极大。因此熟练掌握计算机信息处理技术的相关基础知识以及技能，已成为人们适应社会需求、顺应社会发展的一个必备条件。因而，从这个角度来说，中职学生之后的就业之路，与其计算机应用能力有着极为密切的联系。掌握了熟练的计算机应用技术，无疑会为中职学生带来更多的就业机会。可见，在中职学校，培养学生的计算机应用能力已成为广大中职教师不容忽视的重要问题。 二、培养学生计算机应用能力的措施 1.教学中侧重应用兼顾基础理论，提高学生的计算机应用能力 很多中职学校把《计算机应用基础》教学当作一种计算机应用培训模式，一味地传授操作步骤，认为只要学生能掌握了计算机的一般操作技能就算达到了教学的目的。教学尽管也是从中英文的输入、Windows的基本操作到Word文字处理软件、Excel电子表格、数据库和Internet的使用，但由于孤立地、机械地操作，缺乏知识的内在逻辑关系，学生只是知其然、而不知其所以然，记忆性差，不能举一反三、触类旁通，造成学生在学习中难以寻找规律，自学时看不懂、学不会、用不熟，不能真正达到教学的目标。因此，尽管说中职的教育是就业的教育，是培养操作型、应用型的人才，但并非是短期计算机培训班的性质，中职计算机应用基础教学中，应让学生有一定的文化积淀，掌握基础知识，掌握本学科的认知规律，以素质培养、知识学习和技能训练“三结合”，理论精讲、实践多做、注重能力、力求创新。 为此，在教学模式方面，以学生为主体，引导学生积极思维，变被动接受知识为主动参与教学过程。在讲授计算机基本原理的基础上，重点突出实用操作技能的教学原则。对必需的理论教学，采用“加强、补充、提高”的方法，使理论讲授“够用”即行，加大实验课程的比例，精讲多练。 2.因材施教，提高学生的计算机应用能力 由于学生所在地域计算机课程的开设情况不太一样，有些地方计算机的文化氛围比较落后，甚至有些乡镇学校基本上没有计算机的文化环境。因此，学生的计算机基础水平参差不齐，这样的生源构成，学生接受计算机知识的能力有所差异，在开展计算机应用基础课程的教学过程中，必须有针对性地讲授，既要解决大多数学生计算机基本知识普及的问题，又要满足一部分学生提高计算机技能的要求。这就要求教师需要创造性地开展计算机教学，摸索出一套合适的教学模式和教学方法。 在教学时，首先通过问卷调查，摸清本班学生计算机现有水平。然后将全班大体上分成上中下三个层次，采用“复式教学法”进行教学。例如，在开始计算机最基本的操作时，以中层学生水平为主进行讲述，并给上层学生安排与之相关的内容练习；在上机练习时，以下层学生为主，必要时，专门安排时间为下层学生开“小灶”，让他们尽快跟上整体步伐。在教学过程中，还经常安排上层学生对其他同学做操作示范，传授经验。这样，在???一个时间段里，各层同学都能有所收获。 三、结语 总之，就中职学校而言，计算机是一门实用性极强的学科，它对于即将走上就业之路的中职学生来说，其学习更是至关重要。因而在计算机教学中，教师应积极引导学