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精品论文 参考文献 浅谈在初中物理教学中如何进行演示实验 （四川省甘孜州康定市臧文中学 四川 甘孜 626000） 【摘　要】 演示实验作为一种重要的教学方式，对于提高学生综合素养和优化物理课堂具有显著影响，作为一名初中物理教师，作者感触颇多，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特对演示实验做以下探析，以期为增强学生学习积极性和掌握科学有效的学习方法做出自身贡献。 【关键词】 初中物理 任务清晰 现象直观 安全可靠 启发性 演示实验 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）03-030-02 实验是物理的基础和前提，是衡量物理理论的重要标准之一。实验对于促使学生形成完整的物理概念和总结物理自身规律具有显著影响。演示实验是指为了又快又好完成教学任务，我们物理教师亲身实践，并进行正确示范的实验，由于这种学习方式贴近初中生性格特征和认知思维，深受他们喜爱。因此，演示实验是教师展示自身教学艺术的有效方式，其可以有效化抽象和枯燥为具体和生动，将那些物理概念和定律形象直观的展示在学生面前，可以进一步促使学生细致观察，并进行积极思索，配合教师讲授，促使学生真正理解和掌握物理概念和定律，进一步优化课堂教学。此外，实验内容选择、构思设计、演示等过程对于促使学生获取知识、增强技能和养成有效学习方式意义重大，为此，为了进一步优化演示实验的有效性，应注意以下几个方面： 一、演示实验应任务清晰，切忌盲目和随意。 实验实验作为一种优化物理教学的有效方式。实验独具的直观、生动、新颖等特点，可以增强学生学习物理的积极性，为此，我们物理教师应积极构建生动的学习氛围，以便进一步激发实验的奇异性、趣味性和多样性，进一步拓展学生思维深度和广度。然而，需要引起高度注意的是，演示实验只能辅助于课堂教学，而不能替代教学重点和难点，以便喧宾夺主。因此，我们物理教师应结合教材客观要求和教学任务，灵活选择合适的实验，并进行正确组织和演示，以便最大程度促使学生理解和把握物理概念和定律。比如：在讲解某一内容时，我们物理教师选择的实验实验种类繁多，然而，无论哪种演示实验，其出发点和落脚点都是促使学生认识和理解物理定律，此外，演示实验可以更加形象和具体的展示物理内容和本质，便于学生形成清晰认识。此外，在演示实验中，也可以适当融于一些趣味性，以便进一步激发学生学习积极性和主动性。比如：在讲解某一物理知识时，我们物理教师可以因势利导或者设置悬念促使学生明确实验的过程和目的。为了进一步增强问题时效性。作者运用一些学生是现实生活中熟悉事物引导学生细致观察和总结结论，随后拓展课堂内容外延。在整个实验过程中，任务清晰，步骤层层递进，学生获得感性认识，进一步明确学习内容和学习过程，进而轻松愉悦的获取知识和增长技能。此外，在演示实验中切忌脱离任务，盲目，演示实验归根结底视为教学任务而服务的，其宗旨在于通过实验引导学生发现规律，深层次理解规律，进而起到学习规律、理解规律和运用规律，单存为了实验或者任务模糊的实验，只能促使学生的注意力和精力用于实验中，获得一切表面认识，学生会对教师做实验的目的二模糊不清，不清楚实验的目的是什么，进而进一步影响他们探究规律的直觉性和主动性，对于教师而言，如此实验只能是徒劳无功。 二、实验实验应明显直观，切忌模糊不清。 观察是演示实验的基础和前提，而观察只能立足于教师的演示，为此，直观性是演示实验的基本要求，因此，我们物理教师在设计演示实验中应注意以下几个方面： 1 演示物理变化的过程应应明显。 为了进一步增强实验明显性，我们物理教师在使用仪器时应选择大尺寸，尤其是那些涉及教学重点和难点的部位更加放大。以便坐在后面的学生也可以清楚看到。由此一来，演示的力度有所降低，但依然可以借助多媒体等方式增强现象显著性，进一步提高观察的效果。此外，仪器的陈列、背景颜色、光线都会影响到学生观察效果，为此，我们物理教师可以借助于色彩、黑板、光线等方式增强观察效果。 2 仪器简单明了。演示直观性在于促使学生通过观察实验了解物理过程，认识物理现象的本质，而进一步消除其他不利因素影响。 3 充分激发学生视觉、听觉等器官。现代教育教学研究表明：在获取知识中，听觉占据百分之十五，视觉占据百分之四十五。因此，为了进一步激发学生各种感觉器官的协同性，我们物理教师应想方设法刺激学生多种感官对信息分辨能力，进一步增强学生获取新知识和理解新规律。 三、演示实验应安全可靠。 课堂时间是非常有限的，因此，我们物理教师在演示中的一些失误都会消耗时间，甚至产生和课本结论相反的观点