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精品论文 参考文献 浅谈在地理教学中如何提高学生学习兴趣 （四川省甘孜县教育局 四川 甘孜 626700） 【摘　要】 学习兴趣对于提高学生综合能力和优化课堂教学，效果凸显，作为一名地理教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为兴趣优化地理教学进献微薄之力。 【关键词】 地理 乐趣性 诗句 故事 歌曲 兴趣 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）03-035-01 现代教育教学研究表明：兴趣出勤奋，兴趣出天才。而地理教学大纲也倡导：地理教学目的是在原有地理学习基础上，促使学生获得更加系统和专业的地理知识和增长技能，并拓展他们思维能力和提高他们智力水平，最大程度激发他们学习地理的兴趣、爱好和独立获取地理新知识的能力。兴趣作为一种重要的非智力性因素，对于提高学生地理学习水平和优化地理课堂起着举足轻重的作用。 一、地理教师的语言应具有乐趣性。 地理教师教学水平高低和教学语言水平高低息息相关。因此，在日常教学中，作者力求语言表达精确和语言通俗易懂，此外，地理教师还应恰如其分的运用一些乐趣性语言，促使我们地理课堂欢声笑语，为优化课堂起到锦上添花之效果。比如：在讲解某一地理知识时，作者引用一些贴近学生现实生活的熟悉事物来说明地理知识的内涵，由此一来，比单存的讲授，更加生动形象和富有感染力。此外，还可以插入一些问题，引导学生积极思考和勇于探究答案，进而充分调动学生学习兴趣，以期又快又好完成教学任务。此外，语文中的一些意境优美的古诗词可以和地理知识有机结合，给学生带来耳目一新感觉，引导学生身临其境，以此调动学生积极情绪参与其中，进一步夯实他们地理基础。这些古诗词给学生带来一丝新意，进一步优化课堂教学。 二、地理教师应巧妙运用一些意境优美诗句。 一些古诗词、成语、民间小故事等蕴含着丰富和多样的地理知识，对于那些运动规律和地形地貌进行生动形象的概述，因此，只要我们多积累多思索这些和地理教材中有关知识的内在关联，在关键时刻就能引用，将意境优美的古诗词、成语、民间小故事等和地理学习有效融合，给学生的视觉带来巨大冲击，可以很快引导学生置身其中，此外，当讲到那些生态危机和环境污染时，引用那些意境优美的诗句给地理教学带来学生一种别有滋味在心头的感觉。 此外，结合古代地理现象和问题引导学生思考植树造林对于生态环境产生影响和作用，进而引导学生形成正确的环保意识和维护环境的一份子。 三、地理教师应充分利用一些趣味性故事。 在地理教学中，我们地理教师可以充分利用故事来调动学生学习地理兴趣。比如：在讲解某一地理知识时，恰当引用一些历史典故，促使学生获取历史知识的同时，明确地理知识对于人类生存和发展的巨大推动作用，进而明确学习地理知识重要性，进一步唤醒学生学习地理求知欲和兴趣。再者，在讲解某些地域知识时，作者时常讲解那些地区的一些风土民情，然后提出一系列相关问题，引导学生明白不同地域的人们在衣食住行等方面也大不相同，引导他们用地理思维和知识去解释一些生活现象，进而帮助学生深化知识理解和运用。 四、地理教师应充分利用一些歌曲为教学服务。 歌曲旋律流畅，音乐优美，很容易为学生理解和接受，最大程度调动学生对祖国大好河山的热爱，比如：在讲解某一地理现象时，作者首先引导学生倾听一些与之有关连的歌曲，进而促使学生正确理解地理现象和对祖国景色旖旎的由衷惊叹，充分利用一些歌词讲述一些地理现象，进而帮助学生正确认识地理现象和客观规律，这些优美旋律唤醒学生热爱祖国之情，增强学生兴趣，有效的实现了热爱祖国教育，当学生头脑中出现一些现象以后，作者引导学生结合教材内涵进行因势利导，并借助于地图或者教具促使学生正确理解和归纳地理现象。 言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会，我们地理教师在运用时，应充分吧考虑教材内容不同、学生不同层次、教师自身特点不同而灵活运用，效果方能凸显，然而激发学生学习兴趣是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们地理教师不断研究教材和学生，积极实践和不断反思，才能不断提升自身素质和教学水平，才能促使学生在地理学习中由消极被动向积极主动转变，进而为他们以后的学习和生活奠定坚实基础。 参考文献： 1 宋乐，中学地理学习兴趣培养策略探究，河??师范大学。2013 2夏陵，高中生学习兴趣结构的探索性因素分析，辽宁师范大学学报，2002