浅谈在民族地区生物课堂教学中如何渗透心理健康教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在民族地区生物课堂教学中如何渗透心理健康教育 （四川省阿坝州若尔盖藏文中学 四川 阿坝 624500） 　　【摘　要】 心理健康教育对于提高学生综合素质和优化课堂教学效果显著，作为一名民族地区生物教师，作者感慨颇多，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为民族地区生物课堂教学心理健康教育有效性进献微薄之力。 　　【关键词】 民族地区 生物 教学内容 教学策略 评价体制 心理教育 　　中图分类号： G62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0026-02 　　心理健康教育作为一门主要性课程，和各科整合速度日趋加快，作为民族地区的一名生物教师，我们任课教师需要秉承现代化教学理念，结合本地区学生客观实际，不断研究、深入实践和积极反思，进而优化课堂教学效果。结合本地区生物教学心理教育的现状。我们生物教师教师应清楚意识到心理教育在学生未来的学习和发展中不可或缺的作用，为此，我们生物教师应该不断研究、深入实践和不断反思，结合心理学等等相关知识，为本地区学生以后的身心发展奠定坚实基础。 　　一、在民族地区生物课堂教学中渗透心理健康教育应遵循的四点原则 　　1 针对性 　　结合生物学科特点和本地区学生心理发展规律，有针对性在生物教学中渗透心理健康教育。 　　2 全体性 　　在生物教学中，我们教师是面向全体学生，为此，应多举并存的进行教学活动。促使学生对自身心理健康形成正确和全面的认识。 　　3 主体性 　　在生物教学中，我们教师要充分尊重学生学习主体性，想方设法激发学生学习积极性和主动性。 　　4 激励性 　　在生物课堂教学中，我们教师应给与适当的心理暗示，进而调动学生学习动力、提高学生学习主动性和培养他们良好的心理品质。 　　二、在民族地区生物课堂教学中渗透心理健康教育的举措 　　1生物教师应想方设法优化教学内容 　　民族地区生物的教学目标应紧密围绕学生身心发展，充分发挥自身引导者和组织者促使学生不断丰富和完善自我。进而为他们以后的学习和???作夯实基础。为此，我们生物教师需要运用所学心理学相关知识探究学生心理状态，洞悉他们常见心理问题，进而做到有的放矢。 为此，贴近学生心理发展趋势，我们生物教师应在提高自身专业水平基础上，精准把握心理教育的内涵，促使学生获取更加专业和系统的心理教育知识，显著推动学生知识积累、情感丰富和智力发展，结合本地区学生心理发展趋势，深入研究和积极实践一系列国内外心理研究成果，进一步彰显本地区教育特色和显著拓展学生视野，教学重点和难点是如何发现和解决学生常见心理问题，为此我们生物教师应积极秉承现代化心理学理论进行深入剖析，显著提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力 　　2 生物教师应想方设法优化教学策略 　　在传统教学模式下，生物的教学止步于我们教师在讲台上口若悬河的讲解，而学生消极接受和机械记忆。这些不利因素直接影响到学生以后的工作效果。为此，我们生物教师应秉承现代化教学策略和贴近本地区学生心理学现状，想方设法优化课堂教学策略。为此，应注意以下四点： 　　《1》统筹兼顾教师的讲和学生的实践 　　生物这门课程具有概念性、理论性等等特点，假如我们教师在课堂上一味的讲解，而我们学生只能消极接受和机械记忆，很可能无法触及深层次问题。为此，我们生物教师应将学生实践纳入课堂教学中，组织和引导学生通过亲身实践来提高心理水平 　　《2》统筹兼顾独立学习和小组合作学习 　　现代教育倡导学生自主学习，为此，我们生物教师在课堂教学中，应结合教学任务，精心备课和巧妙组织，将不同层次学生合理分成若干小组，组织和引导他们通过自主学习或者合作学习更加积极和主动的获取知识，促使教材内容转化为自身认识。 　　《3》 采取现代化教学方式 　　现代化教学方式独具的文字、声音、音乐、动画等等形式将教学信息已生动形象和富有感染力的形式传达给学生，进而起到突破重点和难点的目的。 　　《4》彰显实践性 　　生物除了要求学生掌握一些必备的专业知识以外，还应遵循他们的心理状态，促使学生掌握一些心理发展的相关知识，进而更加科学和有效的进行生物教育。为此，为了提高教学有效性，我们教师在课堂教学中应彰显实践性，通过多种形式提高教学有效性，增强学生运用心理学解决现实问题能力。 　　3生物教师应想方设法 优化评价体制 　　生物教学一大组成部分便是对学生正确和全面评价。从学生可持续发展而言，我们教师在进行评价时应秉承测试性和激励性等原则，偶遇化评价体制是提高学生心理学课堂教学有效性的一个很重要举措。为此，我们教师应进行巧妙安排，促使每位学生都可以展示自身优势的时机，促使学生在成功体验中认识自我和完善自我，此外，我们教师在评价的语言上