浅谈在高中英语教学中如何激发学生学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在高中英语教学中如何激发学生学习兴趣 李四花 （南部县第三中学 南部 637300） 随着初中英语课程改革的不断深入，培养学生的兴趣已成为广大教师关注的热点。作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English well and make students Interested In It”，而不仅是“teach students English”。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。那么，我们在课堂教学中如何激发学生学习兴趣，得到最佳的课堂实效呢？ 一、建立平等和谐的师生关系，激发学生学习兴趣 在高中英语教学中，平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。在高中英语教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一 席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，学生会爱屋及乌的热爱教师所任教的学科，对高中英语产生积极的学习动机，就会兴趣盎然的在和谐的气氛中学习知识，培养能力。 二、设计精彩的课堂导入，激发学生学习兴趣 在高中英语教学中，课堂导入好比一场戏剧的序幕，如导入设计得好，就能激发兴趣，开启学生思维。反之，一开始学生就不感兴趣，课堂气氛死气沉沉，纵使后面的教学内容有多精彩，学生也不会专心领会了。 例如，以前教师经常会直入主题地导入说：“今天我们学习某单元某课”﹙Today we are going to learn unit xx lesson xx﹚，试想这样一成不变的导入模式，又如何能调动学生学习的积极性呢?如新课标模块一 Unit 2 Growing pains 。教师不妨先向学生展示图片，然后问这些人是哪部电影中的角色，因为学生大多看过《成长的烦恼》这部影片，所以他们马上会对此产生兴趣，这比直入主题要好得多。 三、充分利用多种教学手段，激发学生学习兴趣 在高中英语教学中，学生的学习兴趣往往跟教师教学的生动性和启发性有密切关系。这就要求我们教师要多运用学生喜欢的直观教学手段(如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式)进行课堂教学，以激发学生学习兴趣，寓教于乐。 例如，在教学Book II 上册第七单元，我先让学生听录音，再让学生自己动手，一节课下来，学生学得很高兴，也真正学到了知识。我们应善于挖掘教材的趣味性，调动学生的学习兴趣。如今教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。在课堂教学中，我经常采用“游戏法”、“表演法”、“竞赛法”等多种方法调动学生的兴趣。 如Book II 第19课，我采用“表演法”教对话，首先将对话中的人物角色分配给学生，准备几分钟后再表演，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来。这样一节课下来，重点、难点、语法点及词组就记牢了。教材中出现了一些国内外著名的风景名胜时，我就上网查询，找来这些风景名胜的图片和详细介绍，让学生们感受到学习英语“意犹未尽”。同时，注重结合时事，宣传英语的重要性。如：2008年北京成功举办了奥运会和残奥会，北京警察和出租汽车司机必须要有英语合格证，想当志愿者，基本英语会话必须过关等。这样教学，课堂气氛活跃，学生学习兴趣被极大地激