浅谈在中学语文中如何培养学生综合素养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在中学语文中如何培养学生综合素养 田澍 （四川省雅安市雨城区碧峰峡镇中心校 四川 雅安 625000） 【摘　要】 学生综合素养对于学生以后的学习和生活影响巨大，作为一名中学语文教师，作者感触颇多，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为学生语文综合素养提高进献微薄之力。 【关键词】 中学语文 学习兴趣 积极性 主动性 生活 现代信息技术 综合素养 中图分类号： Ｇ62　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）06-006-02 语文是人们进行信息交流和思想沟通的重要工具，同时也是人类文化的一大构成部分，一般而言，语文是人文性和工具性的和谐统一。伴随着社会经济飞速发展，语文日趋呈现生活化，因此，在生活化中学习语文和提高语文能力是一个新型话题。有鉴于此，作者认为：目前，对于中学生而言，提高自身语文水平意义重大，然而，语文水平提高非一蹴而就，而是任重而道远的过程，在这个过程中，不急你需要我们学生锐意进取，更需要我们语文教师充分发挥自身组织者和引导者的角色，结合语文新课改内涵，作者认为：很有必要提高学生语文综合素养。结合新课标倡导的提高学生语文综合素质的目标。那么究竟什么是语文综合素养？作者认为：语文综合素养内涵丰富，总体而言是由语文知识、语文积累、语文技能、良好学习习惯、举止优雅等等方面组成，作者认为：提高学生语文综合素养有助于学生又快又好获取知识和形成技能的同时升华学生情感，为他们以后的学习和生活夯实基础。 一、语文教师应在激发学生学习兴趣的同时增强他们自学能力 一般而言，语文源于生活，生活中处处有语文。因此，将生活化场景引入到语文课堂中具有理论意义和现实意义。在生活化氛围中，学生可以从中感受语文和亲身体验语文而这离不开学生学习兴趣的激发和他们自主参与。作者认为：兴趣是推动学生积极主动学习的一大动力，是优化课堂效果的关键所在。同时也是提高学习水平的一大有效举措。结合中学生年龄特征和认知思维，活泼好动和嬉戏玩耍是???们的天性，因此，我们语文教师可以采取做游戏、角色表演和多媒体等等方式激发学生学习语文的兴趣，促使他们以更加积极和开放的姿态投身入日常学习中。进而获取一些生活必备的语文知识和养成技能，此外，我们语文教师要坚决遗弃传统教学模式那种满堂灌，有意识有步骤的引导学生感悟语文以免激发学生的敌对和反抗心理。进而促使他们陷入畏惧教师压力才进行语文学习，进而导致消极被动的学习语文。因此，我们语文教师应想方设法激发学生学习乐趣，促使他们从内心深处喜欢语文，将语文学习视为自身丰富完善的必要途径，进而沉浸在兴致勃勃和美好享受中。 二、语文教师应增强学生阅读积极性和主动性 现代教育教学研究表明：书籍是人类文明和进步的阶梯，一本好书可以左右学生的思想，甚至影响他们的一生，因此，在日常教学中，作者格外关注学生阅读，想方设法激发他们阅读书籍的兴趣，促使他们沉浸在书海中自由翱翔，进而最大限度提高语文综合素养，净化他们的心灵和思想。进而促使他们身心得到极大熏陶。作者认为：大量和长期阅读，不仅可以拓展学生视野和开拓他们心境，而且有助于他们以正确和全面的视角看待周围世界，继而增加生活感悟，同时还可以积累一些意境优美的词汇和句子，进而不断提高写作水平。然而，单单提高学生阅读兴趣是远远不够的，我们语文教师还应对学生的正确阅读方式进行因势利导，遵循循序渐进和由浅及深的原则，此外，作者时常利用课下、周末或者闲余时间举办一些我爱阅读、阅读经验交流会等等形式，组织学生谈谈自身阅读心得体会，增强他们语言表达能力，由此一来，不仅检验了学生阅读效果而且构建了一个轻松和谐的阅读氛围，，此外，在阅读教学中，作者还适当将口语训练、审美能力和写作水平融于其中，丰富语文学习内涵，最大限度推动学生快乐阅读。 三、语文教师应积极构建生活化课堂 在语文日益贴近现实生活的大背景下，课堂不应过于封闭，而要向生活、社会和自然开放，因此，构建活力开放的语文课堂是大势所趋和人心所向。因此，在日常教学中，作者时常紧密结合教材任务，将语文学习延伸到多层次生活，促使语文学习和家庭结合，促使语文学习和社会结合，想方设法增强学生学习主体性，然而由于传统教学模式根深蒂固的影响，至今，我们许多教师在教育理念和教育方式上深受传统教学模式的影响。在语文课堂上时常看到满堂灌，我们语文教师依旧站在高高在上的三尺讲台上口若悬河的讲解，而沃尔玛女学生依旧在课下消极听和被动记，而缺乏自身多语文内容感悟能力，因此，我们语文教师应尽快摆脱传统教育模式的束缚，将生活化引入到课堂教学中，引导学生细