浅谈在中学语文教学中如何渗透德育教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在中学语文教学中如何渗透德育教育 杨婷婷　山东省寿光市田柳镇第二初级中学　262700 摘　要：作为一名中学语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，学科渗透，巧妙地把爱国主义教育、集体主义教育、生命意识教育以及责任感教育融于语文教学中，使其全面健康发展。 关键词：教学　渗透　德育 一、 语文教学中渗透爱国教育 文学作品来源于生活，它的真实性、形象性、生动性，给学生的爱国主义的情感生活、感悟人生提供了直接的物质条件。因此，教师在分析、讲解这些文学作品时，要生动形象地、富有激情地把学生带入其中，让他们到文学作品中去感悟，去认识其中的德育因素。在中学语文课本中，有许多作品的作者或作品中的主人公作为爱国志士、民族英雄，用自己的生命、鲜血描绘出了一幅幅生动优美的爱国画面，用他们壮丽的青春、辉煌的壮举塑造了历史上的座座丰碑，他们可歌可泣的英雄事迹传颂了一代又一代，他们在国家命运危机四伏、强敌压境、民族危亡的紧急关头，挺身而出，不惜牺牲自己的生命，甘洒热血写春秋。这些文学作品表现的主题，一幕幕扣人心弦的画面在中学语文教材中出现，难道不正是一堂堂生动而富有深刻教育意义的德育教育吗？ 二、语文教学中渗透集体精神教育 现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤其以自我为中心的表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作、互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，我先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择了死亡，让年轻斑羚获得新生。借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。 三、语文教学中渗透生命意识教育 古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”育人教育的作用之大由此可见。而生命对于每个人来说只有一次，是来之不易的。针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在教授《热爱生命》一文时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉，而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。针对我们的一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的现象，要教育学生只有尊重生命才会爱惜自己进而爱惜他人。但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当作儿戏，吸毒、泡网吧、轻生、群殴致伤致死等这些不光彩的事时有发生。针对这些情况，在教学《敬畏生命》一文时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的，因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。作为世纪之交的中学生，应该试着去尊重生命、热爱生命，那么就会发现我们的生活处处有爱心。 四、语文教学中渗透责任感教育 一个人富有强烈的责任感是有所作为、事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态中。如在学习莫怀戚的《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义——表现了作者肩负的使命感和责任感。进而启发学生联系生活：我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。 总之，作为一名中学语文教师，在当前形势下，要抓住创建和谐社会这一历史机遇，把握时代的脉搏，努力学习新的教育思想和教学理论，把学校德育工作和加强社会主义精神文明建设放在首位，并当作学校教育的一项主要内容来抓。这是当前形势的需要，是时代赋予我们的责任，是我们人类灵魂工程师的天职。德育课的开设适应了时代发展的要求，是应试教育向素质教育转变的产物。语文教师应重视对这门学科教学策略的研究与探索，寻求更适合学生的教学方法，为提高学生的爱国主义思想和服务社会的能力尽一份应尽的责任。