浅谈在高职体育课教学中如何使用语言艺术.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在高职体育课教学中如何使用语言艺术 何凡 （安徽财贸职业学院，安徽 合肥 230601） 中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）02-0287-01 摘要：近年来高职院校体育教学改革研讨活动较为丰富，内容和教学形式也很多样，如公开课、示范课、说课等。但目前高职院校的体育课，体育教师从教材的选择到课的结构、教学组织形式，教法运用都能钻研和较好地掌握，但有些教师在教学语言上没有下工夫，讲话平淡无味，讲解不得要领，学生练习没兴趣、效果差，以致影响了体育课的教学质量，下面谈点粗浅认识和同行进行探讨。 关键词：体育课；教学；语言；语言艺术 语言是进行体育教育的主要手段之一，是学生解惑的钥匙。同样的一堂教学内容，有的教师用生动的语言讲得使学生心悦诚服，茅塞顿开，有的教师讲的口干舌燥，却没有使学生???到感染和触动。在体育这一较为特殊的教学科目中，不仅要求教师示范动作准确、清晰，而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧，教师语言艺术性越高，则教学效果越好。 一、重视语言在体育教学中的作用 体育教学是一门科学，教学语言是一种艺术，我们要上好体育课，除了要把握好学生的思想脉搏及熟悉教材外，还必须要掌握好语言这门艺术。体育课上，教师对学生进行思想教育、传授知识技能、组织学生练习等，都离不开语言。教授任何动作，除了示范，还要进行讲解，才能引起学生的思维活动，在头脑中反映出动作的形式、方向、速度、幅度，从而理解动作结构的顺序、速度和节奏，对动作建立起正确的概念。知道“怎么做”，再通过不断练习，才能很好的完成动作。在运动技能形成过程中语言的作用十分重要，教师语言精练、准确、生动形象的程度，对学生掌握动作快慢，教学任务完成的好与差，是具有直接关系。所以，一个体育教师，上课只示范不讲话，或讲话而不讲究语言艺术，那是很难把课教好的。 二、体育教学中正确运用语言 为了提高体育课的教学质量，我们应该在备课和实际教学中，注意语言的正确运用，努力提高驾御语言的能力。“精讲多练”要求教师在课上有限时间内，必须认真考虑用词和语言艺术。 （一）语言的针对性。 教师在语言运用上，要根据学生实际情况，尽可能使用不同的教学语言，做到“一把钥匙开一把锁”。对知识比较丰富，接受力较强的有基础学生要多使用经过提炼的规范化的教学语言，而对基础比较差的学生则宜多使用朴实生动、浅显明了的教学语言。教学中教师必须对学生各方面情况、特点等了解清楚、掌握之后，讲起话来才能切合实际。否则语不对人，话讲不到点子上，任你口若悬河，结果也难免事倍功半。体育课上，对学生进行思想和优秀道德品质教育时，力戒板起脸孔，一味训人，也不能搞空洞的说教。要善于发现问题，抓住时机，动之以情，喻之以理，语重心长，亲切诚恳。 （二）语言的科学性。 体育教育是一门学科，学科的内容需要用科学的语言讲解，而语言的科学性，主要体现在真实全面、简明扼要、清晰准确上。由于体育课上的时间、场所、任务所限，不可能长篇大论，滔滔不绝地只听教师讲解。尤其做练习当中，更不宜三番四次停下来纠正错误。所以教师讲话务必力求，简要精练。讲解还应力求准确，读音准确也是一个体育教师起码的要求。 （三）语言的趣味性。 生动有趣的教学语言一般具有新鲜感，容易引起人们大脑皮层的兴奋和注意，从而留下深刻的印象和记忆。因此要想完成好教学任务，提高体育教学质量，讲课必须要有趣味性，教师把话讲的生动活泼新鲜有趣，避免千篇一律，以增加教学的吸引力。 （四）语言的启发性。 教师的教学语言要能充分调动学生的思维，使其在听课中受到启发，受到感染。要启迪思维，就要举一反三，要多用一些生动形象的教学语言。 三、熟练掌握语言的音调技巧 音调是影响语言艺术的重要因素。音调，即说话的腔调，包含语言音调和感情音调两个因素。语言音调的作用在于唤起语义，提供概念；感情音调把声音作为感情的表现，给人以直接的感染。语言中蕴涵着艺术的魅力，能表达思想内容、抒发感情、激发学生兴趣，因此，教师有意识地训练音调技巧，并能熟练掌握它，是提高教学语言艺术的一个重要环节。 （一）音调的高低强弱。 在体育教学中，教师声音的高低强弱必须适度，以全体学生都能听到为准，不要过高。因为持久的强烈声波刺激会使学生的差别感受性降低。只要教师需要强调某些内容必须提醒学生高度重视，课堂声音嘈杂或一般语言难以发生效力时，才使用较高的声调。有些教师