浅谈多媒体与中学化学教学的优势整合.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体与中学化学教学的优势整合 范文忠 多媒体作为一种先进的技术运用在化 学教学中，给化学教学带来了前所未有的变 化。它的优点是具有丰富的表现力。化学教 师在化学教学中要根据实际情况，合理、正 确地运用多媒体技术，激发学生的学习动 力，提高课堂教学效率。 1 多媒体辅助中学化学教学的优点 多媒体集文字、图象、声音、动画为一 体，能变枯燥为生动，变抽象为形象。在化学 教学中运用电教多媒体能把难以理解的内 容或教学中无法表达的内容展现出来，调动 学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官 刺激，让学生最大限度地发挥潜能，从而提 高教学效率。 1.1 创设动人情境。“兴趣是最好的老师”。 化学教学中运用电教多媒体，创设生动活泼 的动人情境，激发学生的学习兴趣。在化学 教学中，我主要从科学史实、化学家的贡献、 小故事、图片以及剪辑影片、动画等方面出 发，根据教学目标、教学内容，适时播放，真 正做到带着学生走向知识，避免带着知识走 向学生的倾向，挫伤学生学习的积极性。如 在第一节化学课上，通过播放四大发明图片 及其解说、工业炼铁的影片片段、各种性能 优异的建筑材料并配以简单说明、五彩缤纷 的焰火，这样大容量的信息传递，可大大激 发学生学习化学的兴趣。 1.2 增强教学效果。化学是研究原子、分子 等微观运动和变化规律的一门学科，对于化 学中运动而复杂的微观世界，用传统的教学 手段很难使学生理解掌握，而借助电教多媒 体，可以使学生比较直观形象地认识微观粒 子的运动，从而对化学变化的本质能一目了 然。如在进行“酯化反应”的教学中，运用动 画软件可以把乙酸与乙醇反应的机理清楚 的表示出来。课堂上学生清楚地从屏幕中看 到乙酸中的羟基和乙醇中的氢从原分子上 断开后“手拉手”形成了水，剩余部分结合成 新的物质酯，不觉兴趣盎然，机理清晰明了， 从而增强了教学效果。 1.3 增大课堂容量。运用电教多媒体能大 大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解 决学时矛盾的重要途径。就现行高中化学教 学内容与教学课时数而言，时间相紧任务 重，这种现象在高一最为突出，所以利用电 教媒体辅助教学在很大程度上减少对时间 造成的浪费，增大课堂了的容量，对完成教 学任务很有帮助。现在授课时间由过去的50 分钟一节课缩短为40 分钟，如果再用手书 方式，则课堂内容显得紧凑，而且对于书本 外知识的介绍也显得力度不够。而电教媒体 运用则较好地解决了这个问题。由于避免了 手书黑板，因此节约了时间。 1.4 模拟实验过程。电教多媒体还可以对 实验仪器仿真和剖视实验过程的仿真，使学 生了解实验机理和仪器操作原理，提高实验 作用，尤其对大型精密仪器的仿真，将学生 由不可视的机械操作，带入主动介入，灵活 动用所学基本知识的新天地中。在学习工业 上用接触法制硫酸时，利用动画模拟出了三 个生产阶段的全过程，形象逼真，对学生的 理解和记忆很有帮助。 另外对于一些危险的、有毒的、复杂的、 多次重复的等实验用计算机进行模拟实验 也是可行的，甚至是必须的。 1.5 模拟实验过程。复习总结课需要将知 识系统化、网络化，以便学生能统观全局，综 合运用。我把学生所学的知识设计成课件， 通过对比、提问等形式来让学生对已学的知 识进行复习巩固，在学生的头脑中形成知识 网络结构，使知识系统化、结构化。由学生自 主学习，提高了学生学习的主动性、积极性， 提高了学生分析问题、解决问题的能力，有 利于发展学生的智能。这样，改变了传统教 学中教师边讲边板书，既浪费了许多时间， 又不能充分地把知识联系起来，限制了课堂 的教学容量。 电教多媒体运用于化学各章复习以及 高三总复习。不管是各章节复习还是高三总 复习，所涉及的知识点都比较多，学生很难 将这些内容条理化，教师串讲起来也感到费 时费力，因此可将这些知识制作成多媒体课 件进行教学。比如，将所要复习的内容分类 总结后制成幻灯片，同时添加一些播放效 果，先显示提纲，让学生回答问题，再显示提 纲以下的内容，待复习内容串讲完之后，将 整个内容在大屏幕上显示，使得条理非常清 晰，学生就很容易弄清知识的脉络，便于系 统的理解和掌握。 2 化学教学中正确使用多媒体的策略 2.1 要提高运用多媒体教学的能力。多媒 体教学要求教师不仅要拥有职业技能和专 业技能，还需要全面地、系统地掌握多媒体 教学知识，以使自己的教学水平与教学质量 大幅提高。因此教师不但要熟练掌握计算机 操作技术和软件开发技术，而且要学会利用 多媒体技术开发制作出优秀的多媒体课件。 同时教