浅谈多媒体在初中语文教学中的应用 呼艳梅.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体在初中语文教学中的应用 呼艳梅 呼艳梅　陕西省榆林市吴堡中学　718200 　　摘　要：多媒体集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。随着科技和社会的发展，多媒体辅助教学手段逐渐被许多教师引入课堂教学，为传统教学注入了新的活力。 　　关键词：多媒体　语文教学　应用 　　随着社会的不断进步和科技的不断发展，“一支粉笔、一本教案加一张嘴”的传统语文教学已不能适应时代的发展了。多媒体技术集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、信息量大、交互简便等特点。多媒体技术介入教学领域，是教学的一次革命，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，对提高教学效率起到了一定的作用。 　　一、多媒体在语文教学中的作用 　　1.能调动学生的积极性，激发浓厚的学习兴趣。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点，在同一屏幕上可同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，能够变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。例如，我在讲莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》时，先将背景简介放在大屏幕上，简单介绍了创作背景，然后出示了几幅下载的和本课有关的图片，接着是“拮据、阔绰、与日俱增、十拿九稳”等词语，考察学生们的预习情况，再通过学习让他们总结于勒三次出现的场景。最后把情节内容“[盼]于勒——[赶]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒”展示在幻灯片上，大大激发了学生们的学习兴趣，从效果看，真的还是不错的。 　　2.能扩大课堂教学信息的容量，拓展学生们的知识面。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，能有效地提高课堂教学效率。与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。如教学《再别康桥》，在上完这一课时，我在课堂上给学生们做了延伸阅读，运用幻灯片展示了徐志摩的《偶然》、《莎扬娜拉》、《雪花的快乐》等诗歌中的名作，如果用传统的黑板书写，在这有限的时间里再学习一首都不够。 　　3、能突出教学重难点，有效提高教学质量。 多媒体教学能将课文中抽象的内容具体形象化，变静态为动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点、突破难点的作用。如在教学《鲁提辖拳打镇关西》一课时，我将鲁提辖拳打镇关西浓缩为三拳，设计了三个动画，一拳重过一拳，三拳致人死命，情节惊心动魄，充分展示了鲁提辖见义勇为、嫉恶如仇、粗中有细的性格，课堂教学事半功倍。 　　多媒体教学虽然是语文教学中一股较为新鲜的血液，使教学活动在整体上得到了丰富和提高，但在使用过程中，笔者认为，应遵循下面几条原则。 　　二、多媒体辅助教学手段使用中应遵循的原则 　　1.辅助性原则。多媒体教学只是一种辅助教学手段，而不是用多媒体代替和主宰教学。我们不能盲目地依赖于多媒体技术，否则教师就会成为多媒体技术的奴隶。人与人的交流与合作才是最真实的情境。 　　2.科学性原则。运用多媒体手段的最终目的是使学生易于理解课文内容，掌握课文的学习方法。多媒体课件是为教学服务的，因此课件设计要目的明确，要有利于节省教学时间，有助于解决教学的重点和难点，特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果以及用语言文字难以说清的问题，从现实生活的事例入手，将抽象的概念形象化，由浅入深，层层引出，使教学内容变得易学易懂，变苦学为乐学，从而取得事半功倍的教学效果。 　　3.实用性原则。有的老师在制作课件时，一味地设置各个内容的动画及声音效果。如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现都设置了“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带的声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，教学效果自然难以保证。 　　4.艺术性原则。课件制作得是否精美，直接影响着学生的听课情绪、听课状态，因为只有学习者清晰地意识到自己的工作目标???并形成和获得所希望的成果时才能是成功的。这就要求制作的课件不仅内容正确、实用，而且还要构图清晰匀称、色彩逼真、排列适当，手法上不是单纯的模仿而是有所创新，因为思想性与艺术性和谐统一的课件才能给人以赏心悦目之感。 　　5.适度性原则。过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂