浅谈多媒体在教学中的应用 赵竟.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体在教学中的应用 赵竟 赵竟 黄河水利职业技术学院 475003 摘要 多媒体教学作为一门正在兴起的学科，以其独有的优势，打破了传统的教学模式，带来了教育教学工作的重大变革。但是，我们也应该对多媒体教学有一个更客观、清醒的认识，真正为教学所用。 关键词 多媒体 教学 促进作用 1.多媒体对教学的促进作用 1.1 形象生动，直观易懂，有利于提高课堂教学效果。多媒体教学可以将过去在课堂上难于表达的图形、图像等内容快速地投影到屏幕上，生动、直观，有利于提高教学质量。在课堂上，教师在计算机上将要讲授的内容先进行理论上的讲解，再给予实际的操作。计算机显示的同时投影到大屏幕上，学生一目了然，直观性很强，容易接受。在教学中还可以根据教学内容的需要进行实物投影和播放录音及其他多媒体素材，使学生从视觉、听觉多方面感受所学知识，加深对教学内容的理解。同时由于图、文、声、像并茂易于吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣。 1.2信息量大。教师结合讲授内容进程充实了国内外、省内外的内容与信息，有理论文字的，也有各种图表说明，也有录相片断等等。由于不用一笔一画地在黑板上写字，它就节省了大量的时间，可以使教师更加从容地教授，挖掘教学的广度和深度。 1.3方便教学。经过课前制作多媒体课件的精心准备，教师上课时就能轻装上阵，而不必抱上许多挂图。由于新技术的飞速发展，科技知识更新更快，为了让学生及时了解某一学科在某一领域的进展，教师可通过多媒体轻而易举地在幻灯片中加入新的内容，同时，在临讲课前若发现某处课件有错误或不当，也可及时予以更正。 1.4促进教改。一是有利于师生的互动交流。既能发挥教师在教学中的主导作用，又能使学生通过互动交流，提高学习的兴趣与效率。二是便于新老教师之间的经验交流。不少教师制作的多媒体课件都在教研室中公开展示，教师之间即可以相互借鉴，又可以提高教学水平。 1.5提高了师生的研究意识。在我们大力提倡索质教育的今天，对学生和教师都提出了更高的要求。多媒体技术在教学中的应用正是老师综合素质的反映。一节成功的多媒体教学课其实就是一个老师综合素质的具体体现。要想熟练地应用多媒体技术，就必须掌握计算机操作，具备图形处理、文字编辑、动画制作、资料下载等能力，否则是很难根据课本的内容编排，制作出实用、精美的教学课件的。 2.多媒体对教学的消极影响 2.1 多媒体教室气氛沉闷。为了让学生能将投影屏幕看得更清楚，教师往往关上灯、拉上窗帘，将教室搞得像电影院。虽然有生动的图片、动画等，但整个课堂仍让人觉得沉闷。夏天的多媒体教室情况更是糟糕，由于门窗紧闭，空气不流通，教室里温度高，学生、教师都是满头大汗(有空调的教室会稍好一些)，既影响了教师的正常上课，又影响了学生的听课。 2.2 教学中教师与学生情感的交流相对减少。在课堂上使用多媒体以后，教师的重要工作主要在于操纵演示进度，控制电脑前的鼠标，过多时间注视显示器，与学生眼神的交流相对少了。这样一方面不易及时了解学生的反应，另一方面，学生主要面对屏幕，感受不到课堂的活力和情感。并且如果长时间注视屏幕和音响会使学生的感官和大脑疲劳，久而久之，会产生厌烦情绪。 2.3 教师在教学中的身教效果降低。在多媒体教学的方式下，由于教师的教学行为明显减少，自然而然地减少了教师言传身教的教学效果。 这是不利干对学生综合素质的培养和熏陶的，并且教师的板书艺术不能很好的体现，不利于学生对知识的重现力的需求。 2.4课件制作不合理，显示分不清主次。多媒体教学课件制作的质量和内容直接影响着课堂教学效果。目前有些课件只是让书本搬家，把屏幕当作电子黑板；有的课件只是“绣花枕头稻草芯”，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现。还有的课件将要讲的多个问题用—个版面显示出来，例如在学习公式时，无论繁简，都是用—个版面将整个推导过程、公式结果全部显示出来然后再逐个讲解。这种课件，极大地削弱了讲解的效果。 2.5 讲稿式的课件和“满堂灌”的教学方法。有些多媒体课件纯属一般性的讲稿，教师讲课时用教鞭指着投影屏幕“读”，学生根本跟不上教师的思路。由于多媒体课件信息量大，节奏快，这就形成了新的“满堂灌”现象。教师也的确是在“照本宣科”，这种新型的“满堂灌”和“照本宣科”带来的危害比传统教学方法的类似问题更为严重。 2.6 不能有效地利用辅助板书。有些教师在课堂上几乎全靠课件与讲解，无论学生对讲解的问题理解与否，教师总是不停地比划讲解，几乎不在黑板上写。由于多媒体课件省去