浅谈多媒体在思想政治课教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体在思想政治课教学中的应用 廖集振 （宁都县洛口中学，江西 赣州 342800 ） 现代化教学手段的广泛应用，对教师提出了更高的要求。多媒体、计算机等现代化教学手段进入课堂，对教学产生了积极的效应。多媒体图、文、声并茂，甚至还有活动影像，为学生提供了最理想的教学环境。在思想政治课教学中，充分发挥多媒体教学的优势，对于提高教学质量、优化政治课堂、培养学生的创造思维等都具有重要作用。 与传统教学相比，多媒体教学的优势表现在以下几个方面： 1. 直观性。能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。 2. 图、文、声并茂。从多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。 3. 动态性。有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。 4. 交互性。通过交互作用，学生有更多的参与机会，学习更为主动，创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。 5. 通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养了学生的探索、创造能力。 6. 可重复性。有利于突破教学中的难点，克服遗忘。 7. 针对性。使针对不同层次学生的教学成为可能。 8. 大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。 在思想政治课教学中，怎样才能发挥多媒体教学的优势呢？ 一、注意在多媒体教学中设计真实的背景 多媒体教学是现代化的教学，应注意与新的教育理论相结合。教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际中运用的方法，要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。这样，在思想政治课教学中就可以克服课堂枯燥的讲授，提高学生的学习兴趣。在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。 二、将学生的合作、反思、表述过程设计进多媒体课件 在思想政治课教学中，教师在应用多媒体程序教学时，制作课件要设计学生的合作过程，反思过程和表述过程。情境学习的研究表明：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此对于多媒体交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决 ，以提高多媒体教学的效率。 三、设学生“问题讨论”窗口 在多媒体教学中, 制作课件时把学生写入窗口，把他们对问题的认识和理解写入,让同学们重视 ,并展开讨论或教师通过该窗口进行答疑, 从而使学生对于一些“热点”时事问题及教学相关的知识点问题有了更深的认识, 同时提高了政治敏锐力和分析问题的能力, 也利于增强学生参与社会政治的意识和能力。 四、对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分 传统的评价学生的方法是作业和考试，即主要是在课堂之外的，课内也有，但一般用于鼓励学生 。实际上评价应该是多媒体教学的一个过程，即在多媒体教学设计过程中，应该考虑到学生有可能出现的各种认识和解决问题的过程，并设计相关的评价，结合学生的反思，促进学生对自身认知结构中缺点和优点的认识，从而优化认知结构。 总之, 多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。开发制作网页课件, 充分利用多媒体优化课堂教学结构,有利于促进学生自主地学习, 这也是素质教育的要求 , 是时代发展对思想政治教学改革的要求。让我们一起实践,充分利用多媒体图、文、声并茂和活动影象的特殊功能,在更高层次上发挥教师的主导作用, 启发学生积极思维,培养学生个性和能力, 从而提高教学效率和教学质量。