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精品论文 参考文献 浅谈多媒体在高中物理教学中的应用 ◇ 唐 鑫 　　（绵阳北川县北川中学 北川 622756） 　　【内容提要】：多媒体教学能很好地调用多种信息以辅助物理教学，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作过程为可操作过程，对化解知识难点，帮助学生理解，提高教学质量有着重要意义。但是，如果用得不好，反而会削弱教学效果，降低教学效率。 　　【关键词】：多媒体；物理教学；课堂；教学质量；实验 　　因此，本文，我将结合自己多年来的教学实践，浅谈一下在高中物理教学中如何应用多媒体以提高我们的教学效率以及在使用多媒体中容易出现的问题和应对措施。 　　一、多媒体教学的优势 　　1、利用多媒体课件创设情景，激发学生学习兴趣 　　杨振宁博士说：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是入门的向导，是学习的动力。”那么教师如何才能很快地引起学生的学习兴趣呢？充分利用多媒体就是一种很好的方式。如在讲平抛运动时，可以先播放一个“飞机投弹炸轮船”的动画。先让个别学生实际操作一下，看能不能炸中轮船（很难炸中）。通过这样一个小游戏，能很快激发学生学习平抛运动的兴趣。 　　2、化抽象为形象，突破难点 　　一些物理现象、概念很抽象，难观察、难理解。但如果我们合理利用多媒体，就能很好地帮助学生突破难点，还可培养学生的观察能力、分析能力。比如在讲天体运动时，由于在日常生活中没直接接触过，一些学生很难想象，所以我们可先播放神州飞船的视频，让学生了解飞船从发射到返回的整个过程，就可以将书本上艰涩的文字活化成一连串画面。当飞船做匀速圆周运动时，宇航员手一松开，手上的物品就会悬浮起来，这对学生理解飞船处于 “完全失重”非常有好处。 　　3、利用多媒体模拟实验控制实验进程，便于学生观察和学习 　　一些物理现象（过程）一瞬即逝，学生很难观察清楚，这样不利于学生学习。我们利用动画模拟实验可以控制实验进程，帮助学生仔细观察、准确记录和科学分析实验。如“交流电的产生”实验，我们可以制作Flash 动画，把交流发电机模型接入电流表的同时，接入示波器（用于测直流电压），摇动把手，既可以看到电流表指针左右摆动，也可以看到示波器屏幕上的亮点在坐标轴原点上下移动。通过减速、暂停、重复的演示，学生容易观察到矩形线圈转到各个位置时电动势的大小与电流的方向。 　　4、及时交互反馈，提高教学效率 　　利用多媒体的交互性，设计课堂练习，可以使学生真正参与课堂活动，充分发挥学生的主动学习，提高训练效果，促进学生掌握知识，形成技能。 　　5、能适当增大课堂容量 　　使用多媒体课件，可以节省在黑板上抄写题目的时间，这样就可适当增大每节课的容量。 　　6、利用多媒体弥补实验条件的不足 　　对于农村中学，由于部分实验器材的缺乏，有些演示实验或分组实验无法完成，可在网上下载实验视频，播放给学生看，老师适时地进行一些讲解。 　　二、多媒体教学容易出现的问题及应对措施 　　（一）多媒体教学容易出现的问题 　　1、课件制作过于花哨，冲淡主题，影响教学效果 　　一些老师制作的课件，课件色彩搭配过于华丽，有较多与教学内容无关的图片、动画，这往往会分散学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，致使教学效果不好。 　　2、信息超量，学生来不及思考，教学效率低下 　　有的老师一节课上，要播放三四十张甚至更多幻灯片。学生目不暇接，上一张还没看完，下一张又来了。一节课下来，学生只有一种感受，“累”。知识方面、思想方法方面，收获甚少。这种课，学生来不及思考、消化。毫无疑问，教学效率肯定低下。 　　（二）应对措施 　　1、多媒体课件的作用是辅助教学，帮助学生理解、掌握重难点知识。因此，课件制作，应根据教学内容、教学目标、学生学情，首先做到具有针对性、实效性、科学性。其次，注意幻灯片色彩搭配和谐、动画清晰等，兼具艺术性。。 　　2、每节课的课件，幻灯片张数不宜过多，在几张到十几张为宜。如此，学生才有足够的时间阅读、观察、思考、消化。 　　结束语 　　总之，在高中物理教学中应用多媒体技术，它能以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感官之间的联系，使课堂教学更具多样性、生动性、实效性、先进性，对于进一步提高教学效果起到了举足轻重的作用。然而，它只能是教学的辅助手段，不可能完全取代教师的课堂教学。教学中，我们必须合理制作、使用多媒体课件???同时，继承和发扬传统课堂教学的优秀经验，严格遵循学生的认知规律，这样才能真正提高我们的教学质量。 　　参考文献及索引： 　　[1] 叶金霞主编.中学信息技术教学与实践研究[M].高等教育出版社，2004.125. 　　[2] 张弛.　多媒体物理教学课件的设计与制作.　物理教学探讨,　2004.1