浅谈多媒体网络在职业英语教学中的辅助作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体网络在职业英语教学中的辅助作用 曹 阳 开封市文化旅游学校 摘要：多媒体应用于职业院校的英语教学能创造学生乐于参与的英语语言环境；在现有的英语教学模式下，结合职业性教学，能充分发挥学生学习主体的作用，激发学习兴趣，将网络的优化性融入到英语教学中，能够培养学生的综合技能，提高工作上的实际应用能力。 关键词：职业英语、多媒体、网络、必要性 随着多媒体网络技术的成熟以及英语作为世界通用语的广泛使用，网络开始被引入英语学习当中，并由于其共享性、开放性、交互性的特性使其在英语学习发展道路上扮演起一个新媒介的角色，越来越多的在校大学生及社会从业人员已经开始借助英语网络教育资源这个平台提高自己的英语水平。因此，结合职业英语教育的特点将网络教育资源应用到实际教学环境中去也就成为每个职业院校英语教学工作者应有的一种思维。 一、英语教学中多媒体存在的必要性 教育的发展与教育媒体的使用是分不开的。多媒体作为一种全新的现代化教学手段越来越成为课堂教学的最佳选择。在英语教学中广泛的使用多媒体,可以提升学生的学习效率,提高教师的教学效果,是变革传统教育的突破点。在目前多媒体技术迅猛发展的大环境下,传统的教育模式面临挑战,教学模式也将由此产生突破性变革。世界范围内最重要、通用的信息载体是英语。熟练的掌握英语语言学习可以获得大量世界领域的知识和最新信息,而这些又大大强化了学生的语言水平。由此可见,英语学科在引进多媒体教学拥有其他学科所无法具备的先天优势。科学家研究表明,人类一生中获知的信息绝大部分是通过视觉和听觉获得的。只有多媒体教学才能充分调动学生的视听器官,从而获得最佳的认知效果。 二、有效实施多媒体英语教学的思考 首先，加强硬件资源建设，建立软件资源库。现在计算机装备还没有普及到每个学校，拥有多媒体教室的学校还较少，而拥有校园网的学校也不多。还有一些学校的装备较落后，已不太适应多媒体教学。因此增加硬件设备或将现有计算机升级，是发展多媒体教学的基础。　　其次，精心设计多媒体英语教学内容。①根据英语课的需要，选择适宜的课件类型，做到因材施教，达到合作学习的最终目的。 根据教学任务或活动主要将课件分为课堂演示型、学生自主学习型、题库型、教学游戏型等。②结合学生的特点，体现课件的实用价值。应用多媒体教学，最重要的就是要让多媒体有效地辅助教师的教学，辅助学生的学习。因此，既结合教学对象的特点，又注重课件的实用性就显得尤其重要。最后，加强英语教师的多媒体教育技术能力培训。信息技术环境下，教师的角色逐渐由传统的“知识传授者”向“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”转变。所以，要保证多媒体英语教学的顺利进行，除了要有先进的教学设备外，还要有掌握现代教育技术的教师，否则，再先进的设施也只是一种摆设。因此，英语教师必须与时俱进，不断努力学习新知识和新技能，具备良好的计算机操作能力。 三、多媒体在英语教学中的辅助作用 首先，直观性和和生动性。多媒体教学正是通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式,把抽象的知识转变成生动、形象、具体的教育素材,以其真实感和趣味感刺激学生思维,使学生各种感官都得到延伸,不断扩大视野,不断给他们带来新鲜的惊喜,有助于学生较长时间地保持学习注意力,使学生乐于接受,易于掌握,由“苦学”变为“乐学”。其次，交互性。语言教学很重视教与学之间的双向交流,现代教育理论认为教师不再是传统意义上的课堂教学的主宰,而是教学的组织者,学生的指导者、合作者,学习的促进者。多媒体教学则改变了以往教师主动教而学生被动接受的模式,使学生学习的性质由传授性、继承性转变为探索性、创造性,学生可以主动提问、回答、解决一些问题,使学生成为具有鲜明个性的个体,成为学习的主人,这样可以充分调动学生的主观能动性,增强学习的积极性,充分发展个性,使课堂教学自主而不拘束,活泼而无压力,有利于激发学生的学习兴趣和主体的认知能力。最后，自主灵活性。教师在教学过程中不用再遵从固定的讲课顺序,教师可根据学生对知识掌握的情况随时变更教学内容。教师还可利用多媒体给学生布置练习,学生通过计算机直接输入答案,可及时得到学习反馈。这种立即做出评价的学习,可以使学生迅速查缺补漏,与传统的教师批改作业相比,不仅减少了教学时间,还提高教学效率。另外,在班级授课制条件下,学生的英语水平与能力的差异是客观存在的,为了达到因??施教的目的,避免有的学生在课堂上“吃不饱”,有的学生“消化不良”现象的发生,多媒体辅助英语教学为学生提供了个别辅导的优越环境。运用多媒体体现了个别化教学,最大程度地解决困难并实现了因材施教。