分数中的单位“1”的认识.docVIP

教学目标 　　1．进一步认识单位“1”，从而加深对分数意义的理解． 　　2．渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育． 　　教学过程 　　一、复习． 　　分别说出下面各个分数所表示的意义． 　　 　　说明：一个物体、一个图形、一个计量单位，都可以看作单位“1”． 　　二、新课． 　　1．看图列式． 　　说明：我们是把这堆小方块看作一个整体，即单位“1”表示由9个小方块组成的整体． 　　2．练一练：看图填空． 　　（1）把“一堆皮球（9个）”看作单位“1”． 　　（2）把“一批书（11本）”看作单位“1”． 　　小结：单位“1”不仅可以代表自然数1，代表一个物体、一个图形、一个计量单位，还可以表示由一群物体组成的一个整体．如：一堆苹果，一盒粉笔，一个班的人数，一个月的生产任务，一项工作等等． 　　三、巩固练习． 　　1．我校共有24个班，每班占全校班级数的几分之几？把什么看作单位“1”？ 　　2．把全班学生平均分成4个小组，每个小组占全班学生的几分之几？把什么看作单位“1”？ 　　教师说明：用单位“1”表示一个整体时，整体包含的数量可大可小，并初步知道部分和整体是相对而言，是可以转化的． 　　3．把一盘苹果（4只）看作单位“1”，平均分成4份，每一份占这盘苹果的?，有（?）个苹果． 　　4．（出示12只苹果）现在把（? ）个苹果看作单位“1”，这堆苹果的?有（ ）个苹果． 　　教师追问：同样是，为什么苹果的个数不一样？ 　　（因为单位“1”不同，所以它们的?所表示的个数也不同） 　　教师说明：在具体问题中，由于单位“1”包含的数量可大可小，所以同样的一个分数，所表示的具体数量是不一样的． 　　5．看图回答问题． 　　红色方块占总数的?? 红色方块占总数的 　　教师提问：红色方块同样是3块，为什么会出现两个不同的结果？ 　　若要使3块红色方块占总数的?，应该怎么办？ 　　6．指出下面各题中是把什么看作单位“1”的，说说各分数表示的意义． 　　（1）花皮球占这堆皮球的 　　（2）语文书的本数占这批书的 　　（3）男生人数是数学兴趣小组人数的 　　（4）陆地面积占地球表面积的 　　（5）空气中的氧气约占 　　（6）?的鸡是母鸡 　　（7）一堆煤，运走了?，烧去了?吨（对比?和?吨）　 　　思考题： 　　姐姐、妹妹和弟弟3人做一堆花，姐姐做5朵，妹妹做4朵，姐姐做的占这堆花的?．弟弟做了多少朵？