浅谈如何做好新课标下的高中化学课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何做好新课标下的高中化学课堂教学 徐明先 贵州省安龙县第四中学 552400 　　摘 要 在新课标下如何做好化学课堂教学是当务之急的,对广大的一线教师来说也是一个全新的课题。我们广大化学教师要改变以往的教学方式和方法，引用科学合理的教法，让学生更容易的接受老师的讲解。从根本上更新教师的教学观念。 　　 　　关键词 新课程标准 高中化学 教学观念 　　一、课前准备 　　我认为课前准备阶段是课堂教学效果好坏的重要因素，因为课前准备是一位教师对所教内容的整体把握和构思，是搞好课堂教学的一个重要前提。通过近一年的教学，我认为要做好新课改下的课前准备要先做好如下几点工作： 　　1.要认真学习课程标准，努力更新教育观念 　　当前，大多数教师积极实施新课标，进行新课改，热情高涨，而且做的也很好。但有些教师动作慢些，从其所授课情况，从其所写的教案情况，可窥见一斑。教案没有创新，教案设计还是老一套。备课时还按“导入—讲授—巩固—小结—作业”的教学思路设计教学过程，教师讲，学生听。与其说这是教学技巧、方法的落后，不如说是教育观念的落后。有什么样的教学理念，就有什么样的教学设计。高中化学课程标准是国家对高中阶段学生化学学习的要求。而新的教科书是根据课程标准编写的，因此要重新认识教科书，要改变过去认为“教科书就是知识”，教科书的内容都是定论、共识或定理等而很少提及有争议的问题，教科书是绝对的权威。在新的课程标准下教科书是范例，是一种基本的教学资源，是引导学生认知发展、获得知识的学习案例。通过这些案例的学习，引起学生分析、理解并进行反思、批判，最终帮助学生建构自己的知识体系，并在这一过程中领悟获取知识的方法。这就给学生留有充足的发挥空间和研讨余地，这种方法会使学生终生受用。 　　2.改变过去陈旧的备课方式，加强集体备课。 　　现在教师备课大多数自己的课自己备，自己讲的自己知道，可谓“关门教书”“闭门批改”。备课、上课主要凭自己的经验，备课内容、形式、方法没有多大的改进。新课程标准下备课本身就是一种教研活动，从备课起就应该改革。因为是新教材新教法，是一个全新的东西，教师的合作备课就显得特别重要了，靠集体的智慧可以大大提高备课质量。高一年级化学科的备课组成员如果集体备课，集中说说议议，对本章节的教学内容统一教学理念，统一教学思路，明确教学目标，一起分析哪是重点、难点，分析如何突出重点、如何突破难点，评议出教案框架，定出大体的方案。每位教师再对照课标，研究学生，钻研教材，研究学法，发挥创造性，结合自己的教学风格及本班学生情况，再进行补充修改，写出每节的个性化的以学定教的教案。写教案的过程恰是对课堂教学筹划的过程、整理教学思路的过程。集体备课就是把“个人自备”、“集体交流”、“个人整理”等几项工作结合起来。如果老师们再互相听课、评课，进行教研活动，以老带新，骨干教师跟踪指导新教师，取长补短，就可以共同提高，共同进步。 　　3.课堂教学设计要“以学定教”。 　　以学生的学为中心，从学的角度设计课堂内容。 集体备课，集体设计课堂教学，设计什么呢？我认为还是从怎样让学生学会和会学，怎样可以让学生主动参与、亲自动手，怎样真正发挥出学生的主体地位方面设计教学情节。 　　（1）把教师让学生“专心听讲”的内容设计成学生“多动多讲多问”的有意义的问题。也就是把教材上的基本概念、基本原理、基本操作、例题等基本知识中的句号变成问号，改编成学生探究的问题，以问题为中心组织教学。把说话的权利还给学生，改变“老师讲、学生听”的旧的课堂状态。用有思维容量的开放性问题引导学生思考，把教学重点放在知识的来龙去脉上，放在揭示知识形成的规律上，组织学生讨论，鼓励学生回答问题，提出问题。用问题解决重点、难点。使课堂教学过程变成学生不断发现问题、提出问题、解决问题的探索过程。 　　（2）教师在备课时还要全面了解教科书体系，准确把握教学要求。教师应全面了解高中必修、选修课程的内容，清楚各模块的知识结构及知识间的相互联系，清楚各部分教学内容及教学要求，整体把握教科书的深广度，提高自己对教科书的驾驭能力。尤其应该注意的是，教师在教学时要努力钻研课程标准，严格把握教学内容的深广度和教学要求，克服传统惯性和“一步到位”的思想，不要随意提高难度。 　　二、教学过程中： 　　在课堂教学进行之中，如何实施课前的准备，我觉得教师要转变角色，要由过去的课堂主宰者、主导者变为课堂的主持人或引导者。要做到这一点需要从以下几个方面来改进： 　　1.注意营造民主开放鼓励个性的轻松愉快的课堂气氛，以愉悦为中心教学。心理专家研究表明：愉快轻松的心境能使人心脑清醒，可以大大提高学习的积极性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。如果教师上课精神焕发，充满激情，和学生特别