浅谈如何创设愉悦和谐的数学课堂环境.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何创设愉悦和谐的数学课堂环境 符云胜 四川省武胜县旧县乡晏家坝小学 愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。在小学数学教学中，如何建立愉悦和谐的课堂环境、培养学生的创新意识，笔者有以下几点思考： 一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识 教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性才会更高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。 1．创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新 教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。这为学生的创新能力起到了积极的推动作用。 2．提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新 在教学中，应当让学生有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长 6米、宽 4米的房间里铺地毯，商店有宽 1米、2米、4米三种型号的地毯让学生自由选择。有的说“买 1米拿起来方便”；有的说“买 4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择 2米，这样既方便又省钱，床底下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难、创新意识的萌芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。 二 自主探索，把权力还给学生 课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程。在新课改中，学生在自主的学习、理解、感悟中获得独特的感受，这极大地满足了学生自身的需求。新教材要求教师关注儿童已有经验和兴趣特点，从儿童的现实生活和童真世界出发，让学生学得自由和愉悦。这就要求教师要善于营造良好的教学情境，将所要学习的内容贯穿于学生喜爱的氛围中，引导学生自主地去学习。 1．妙导巧引，激发兴趣 俗话说：良好的开端是成功的一半。在教学中，精心设计疑问，用疑问激起学生学习的兴趣，以调动其学习的积极性。 如在教学“认识乘法”时，我从学生的生活情境入手，先让学生说说自己家里有几个人，每个人用几个碗？几双筷子？坐几张凳子？再引到教室里的课桌，每人一张，全班共要多少张？从而引出“乘法”。 2．开展游戏，吸引参与 在教学中，还可以以游戏、讲故事等形式来开展各种教学内容的学习。如在教学“多少比较”这部分内容时，有一道练习题是让学生看图提出比较的问题并进行解答，图的内容是 3个小学生跳绳，并标明了每个人跳的次数。我想直接用书上的插图进行教学就显得呆板，难以引起学生的学习兴趣。于是决定让三个学生来进行“一分钟跳绳比赛”，再根据跳的次数提出问题并解答。这样既注重了学生学习活动中的参与、合作、交流，又增强了课堂教学活动的氛围，突出动静结合，从而使学生萌发一种数学真有趣的情感。 三 加强实践活动，增强创新能力 在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生现有经费有多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后绘制成表格，并要求学生思考探究：根据学生人数购买各种小吃、水果需要购买多少？有多少种购买方案？哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮，又能让同学们吃得最开心？并声明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样学生们三五成群，进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出，让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。 四 形象直观，唤起学生学习数学的兴趣 兴趣是学生发展最实际的动力，课堂上教师要通过实物、绘画、电??、多媒体等手段来渲染气氛，帮助学生理解。这种形象型教学，有助于唤起学生学习数学的兴趣，使学生愉快地进行学习。例如，在教学长方体的