浅谈如何创设小学英语学习情景.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何创设小学英语学习情景 河北省邢台市新河县苏田中心校 丁彩霞 　　河北省邢台市新河 　　研究表 兴趣是一种 有情感 彩的明: 带 色 认识倾向。它以认识和探 某种 物的 要为 是 动 物探 真理的一种索 事 需 基础, 推 人去认识事 , 求重要动机是学生学习中 活 的 素 在英语教学中创设生, 最 跃 因 。因此,动有趣的情 导学生提 英语问题自主探 是探 式教学的一境,引 出 , 索 索个重要措施。 　　 　　1、利用 创设情境童话寓言故事低中 儿童感兴趣的情 一 有 特 是与小动物有关段 境 般 讲故事, 别的 是动画 物改编的 种 一 有童,或者 人 故事,这 故事 般都具 话或寓言色彩 儿童 想的 性 能 生“ 构的真实” 合,满足了 喜欢幻 天 ,若 产 虚 ,又结 了教学目标 会 儿童“ ”进思维的 如 在英语 中,就 把 骗 陷阱。 : 交流 戴上童 物的头 童 要 学生模仿 种动物的 等话人 饰;摆放 话道具; 求 各 形态 ,让学生在 爱的 中大 地 、演 在情景中用英语 大大 发喜 环境 胆 说 , ,这 激 了学生的学习动机 培养 学生学习英语的兴趣从 提高 学生, 了 , 根本上 了的英语素质 如我 在教学 物 一学生 的头 介绍。 们 食 时, 戴上chicken 饰,自 “ 一学生 的头 “己: I am chicken..另 戴上dog 饰: I am a dog.Ilikechicken.然后 有如教学中 一 儿 头扑向chicken. ,请 幼 戴上狼 饰扮演“ ” 儿 头 演 生物 开始 动物边走wolf ,其他幼 戴上 饰扮 众 。游戏 ,众边问 “ ” “ ” 动物问 “wolf: What time is it? 答: One oclock. 众 : Whattime is it? Wolf 答:“ ”( 、 、 、 ……Two oclock. Three Four Five SixTwelve) “ ” 转 动物动物当答至 Twelve oclock 时, 身跑着去抓众 , 逃。 　　看看谁被抓住了?抓住了几 大 一 回 的表演只?让 家 起 答。这样 ,不仅使学生掌握 物的单 运用 学 的语 大大 发 学生了食 词, 了 过 言,而且 激 了的学习兴趣 一 两, 举 得。 　　2、利用活 有趣的 创设情境泼 游戏儿童好动好 做 有 是 何等反 做乐奇喜欢 游戏, 些游戏他们 天天 , 复 ,此不疲 入课堂 课 的 与 有 力 如 令做。把游戏引 比 外 参 更 吸引 。 听指动作 个 学生 句 速反应的能力 教游戏。这 游戏可训练 听祈使 并迅 。 　　师 快速 一 句 如 ( …)可 说出 些祈使 , :Touch?your?head eye,ear,nose .Putupyour hands. Close your eyes.等 学生 到后 做 一动作 快, 听 便 这 ,最 最准的 用 发 令的 句 有获 胜。可以 来 出指 词 还 :Touch your book( ) 等 个 用 的 式进 全班yourpen ,the desk . ,这 游戏也可以 竞赛 形 行,可将分成 干小组 组抽一 学生 一 到 面做动作 做若 ,每 名 , 起 前 , 错了就被淘汰,动作全对的 为 给该组 分 后 组 抽 一 学生人 优胜者, 记 。然 各 再 另 名到 面 进 如教学 ( ) 师前 来,游戏继续 行。 又 Who ishiding? 躲起来 老 把卡片分 在 的地方 师 “ ” 儿 到 的别放 不同 ,当老 说: foggy ,幼 就跑 foggy卡片后面 有找 一半 儿 一 英语躲起来。还 朋友游戏:请 幼 手持 套 卡片 乐“找 ” 后一句 找到 片,听音 朋友 ,最 时 朋友,拿出卡 :Whats theweather like today?,另一 儿 据 片 回 (幼 根 卡 答: Its foggy. cloudy,sunny) 活动能 抽 语 容 成一种 体、 的情通过游戏 把 象 言内 变 具 形象景 有 性、趣 性 性等特点能有效地 发学生学习,它具 直观 味 和竞争 , 激的 性积极 。 　　3、利用 的模 创设情境形象直观 拟模 生活创设教学情 能 课堂教学 实生活 学生拟 , 使 更接近现 ,使身临 如见 如 加 感 重点 点 发思其境, 其人, 闻其声, 强 知,突出 ,突破难 ,激维 如在教学 、 、 单 等 物 入。 像:Apple banana pear 词时,可将苹果 食 带课堂运用一切 运用的 在 、 、 、 、 、动、, 可以 器官,使其 看 听 摸 闻 尝说等一系 中学习 儿的兴趣列游戏 ,增强幼 ,同时也增强