浅谈如何在小学语文教学中渗透美育 罗雪雪.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何在小学语文教学中渗透美育 罗雪雪 罗雪雪　山东省淄博市淄川区西河镇张庄凤凰山学校　255176 美育，是全面发展教育的必要组成部分，当今教育中各学科的教学都离不开美育的渗透，而语文作为一门感性的学科，从美育的角度来说，拥有独特的魅力，散发着优美的语言、动人的文字以及丰富的美育内涵，可见语文与美育密切相连，所以我们要想充分发挥美育的作用就要把美育与语文课堂教学相结合，利用各种教学手段方法，真正让美育发挥其审美培养的重要作用。 如何把美育渗透在我们教学的各个方面，从而塑造学生的审美意识，培养学生正确的审美观和初步的审美能力，这就需要教师不仅自身要从丰富的美育材料中领悟美的存在，同时要能够把美育传递给学生，让学生学到美。 现在，我将从以下几个方面来谈谈。 一、赏析词句，赏中体验语言美 小学语文课文用词精美，语言优美，教师在教学过程中要引导学生不断地对词句、语言进行反复推敲与赏析，从而品读到语言的优美。 我们在教学中可以运用多种赏析的方式，比如教学《秋天》，这是一篇描写秋天景色的文章，语言精美简练，描写秋天的多彩景色生动形象，其中“黄澄澄”一词的运用更是把秋天稻子的特点表现了出来，在教学这个词时学生不是很明白其意义，于是我就结合图片让学生反复去体会它的意思，同时我又穿插着提问“稻子黄澄澄的代表了什么？”学生回答“稻子熟了”，这时我再追加问题“稻子熟了什么颜色，美不美？农民伯伯的心情怎样？”学生会积极思考“金黄的颜色，美极了。稻子熟了一片金黄色，农民伯伯丰收了心情很高兴。”这样通过问题的不断深入学生对这个词的理解也会结合问题而掌握，结合“稻子熟了农民伯伯看着大片的金黄稻子很高兴”这样的小情境，就会深刻掌握“黄澄澄”的意思。通过词语的赏析推敲，学生进一步领会了“黄澄澄”的妙处。 二、观察图片，看中体会图画美 法国艺术大师罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在小学语文教学中发现美是一种基本的审美能力。语文课文数量多，内容各异，如何在这些材料中领悟到美，这就需要学生有一双发现美的眼睛，需要教师在教学过程中引导学生去观察，培养他们看的能力。 在课堂教学中，要引导学生观察文中的插画，通过观察展开想象，联系课文内容，让学生感受图画之美。在教学《山行》这首诗时，先让学生看图，观察在图上你看到了什么，学生能一下看到枫树、枫叶、马车等景物。接着，我又引导学生进一步观察你认为图中最美事物是什么，为什么？这时，学生情绪激昂，积极回答，各抒己见。这样，学生在优美的图画中学习诗文，不仅会容易轻松得多，而且又能增加对美的感受。 三、创设情境，演中体味意境美 “情”蕴含在课文内容中，“境”是由课文内容所构成的整体画面。在语文阅读教学中，教师要善于创设情境，使学生通过感官，置身丰富、逼真的环境气氛中，从而调动学生的学习积极性，提高他们学习语文的兴趣，在低年级阅读教学中，创设情境尤为重要。创设情境的方式多种多样，教师可以通过生动的讲述，直观形象的表演，精彩的画面，以及多媒体设备的运用，创设一种审美意境，使学生入境悟情，在情境模仿中体味浓浓的意境美，从而潜移默化地接受审美教育。 四、理解内涵，品中领悟情感美 小学语文课文蕴含着作者强烈的情感，或直抒，或含蓄，或激动，或悲壮，因此在教学过程中要引导学生理解作品的内涵，体会文中的情感表达。教师要善于启发学生理解课文内容，激发学生通过思考、鉴赏语句体会文章的情感。因此，在教学中教师要引导学生准确地理解课文的内涵，让学生在学习课文时真正体会到作者所要表达的情感，从而激起学生的共鸣，在心中产生美好的情感，教师再采用多种方式加以启发，让学生不断地学会感情的体验，把握住作者情感跳跃的脉搏，让他们进一步去扩展情思，这对审美意识的培养非常有益。 五、品读美文，读中感受音乐美 在课文学习中学生发现了美，也体会到了美，如何将各种美汇总起来感受，这就需要教师指导学生整体朗读，在读中感受文章的内涵美，在读中培养语感，在读中渗透感情，从而体味语言文字抑扬顿挫的音乐之美。 于漪老师在著作中谈到的：“教学中教师要善于把课文中无声的文字通过师生的共同努力，变成有声的语言。”所以在小学语文课堂教学中，重视并加强有效的朗读指导对美育的渗透非常必要。 教师在课堂教学中要指导学生朗读，首先??精彩范读，激发学生的学习兴趣，调动他们朗读训练的积极性。其次，教师还要逐句领读，让学生在耳濡目染中培养语感。再次，教师要巧用齐读，提高学生朗读能力。最后，引导学生进入情境，抒