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精品论文 参考文献 浅谈如何培养与提高学生的语文阅读能力 涂雪子　江西省永修县教育局　330300 摘　要：在朗读教学中,人们常用琅琅上口来比喻学生读书流畅的程度。《新大纲》提出：要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。同时阅读又是人类获取知识的主要途径，对提高学生的素质、健全学生心灵人格有重要作用，阅读能力也是体现语文水平的一个十分重要的方面。那么，如何在阅读教学中培养学生的语文阅读能力呢？本人结合多年的教育经验，做了一定的分析和总结。 关键词：语文　阅读条件　阅读计划　阅读能力 引言： 阅读是学生获取知识的主要手段,是教学的一个重要环节。语文又是一门语言艺术的学科,它不像其他学科侧重于理性分析作为主导的思维方式,而是旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。培养学生的语文阅读能力首先要让学生不断改进阅读的基本条件，其次要指导学生有目的、有计划地读书，第三要让学生处理好博览和精读的关系，第四要让学生记好阅读笔记。 一、要让学生不断改进阅读的基本条件 1.要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识 有的学生之所以阅读能力差，就是因为没掌握足够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念，而概念是思维的“细胞”。句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句的理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。没有语言，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词、看不懂句子的意思带来的。因此，认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识，是十分重要的。 2.要掌握基本的科学知识 不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，就会给阅读带来很多不方便，甚至困难重重。有人说，到了21世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，可能连报纸都看不懂。现在报上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。 3.要会用工具书 在阅读时难免有些字不认识，也有的一时想不起来，这时，如果手头有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语词典》等工具书，就可以及时地查一下，以扫除阅读中的障碍。当然，根据阅读的需要，准备一些相应的参考书籍，以备随时查找也是必要的。 二、要指导学生有目的、有计划地读书 面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。 中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分的有价值的利用。指导学生阅读应以达到这样的目的为出发点：有利于基础知识的学习，有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点，有利于阅读能力的提高。 三、几种读法的有益结合 在读中要有所感悟，语文教师如何让学生悟得快、悟得好呢？1.默读，整体感知。整体感知是认识课文的起点,小学语文教学须从整体阅读开始。一般地说,在教学一篇课文前,都应要求学生认真默读整篇课文,以此作为进一步理解课文的基础。2.泛读，激发兴趣。教师有表情地朗读课文,往往会激发学生学习课文的兴趣,产生强烈的共鸣和震撼。3.引读，抛砖引玉。阅读教学中,可以读代讲,教师在一旁有目的地点拨、引导。4.精读，加深理解。抓住重点段落、重点词句熟读、精读,能激发学生的学习兴趣,加深对文章深层次的理解,促发他们的情感。5.赏读，画龙点睛。要指导学生有感情地朗读,使学生在读中品味文中的意境与趣味。 四、要让学生记好阅读笔记 威廉middot;李卜克内西在《忆马克思》一文中说：“只要有一点可能，他任何时候总要工作的。就是去散步，他也要带一本笔记簿，并且时时在上面写点什么。”为了写《资本论》，仅在1850年8月至1853年6月，马克思就摘录了70个不同作者的著作，写了24本有关政治经济学的笔记。在写《资本论》的过程中，他摘录的书有1500多本，写的笔记至少有100多本。一般精读的书，可用笔记本做笔记，而博览的书，可用活页纸做笔记，然后定期分类、整理。 五、结束语 虽然“教无定法”，但各种教学方法都会或多或少有它不无遗憾之处。诗云：“它山之石，可以攻玉。”作为语文教师，在众多的教学方法中，取人之长，补己之短，努力使自己的教学方法和手段更加切合学习的主体——学生认识