浅谈如何培养初中生对语文学科的学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何培养初中生对语文学科的学习兴趣 王叶枚　四川省平昌县金山中学　636400 目前的初中语文学科，学生学得索然无味，老师教得兴趣全无。针对这种现状，本人从学习氛围、课堂教学、课外阅读、课外活动等几个方面谈谈关于如何培养初中生学习语文学科的兴趣。 一、创设教学情境，活跃课堂气氛 《荷叶middot;母亲》是女作家冰心歌颂母亲的作品，冰心把母亲当作躲避风雨的港湾、前进的路标、“我”在无遮拦天空下的隐蔽。学习这篇文章时，要让学生在反复的朗读中理解感悟母爱。学生读着这篇优美的散文，一幅美丽、温馨、感人的画面立即映现眼前：绿叶荷花、雨帘笼罩、 清香缕缕，像梦一般朦胧，像歌一般飘渺。这样美丽温馨如诗的意境，任凭老师一人的想像和费力的讲解都显得那么苍白无力。于是我让同学们动起手来，把自己头脑里想像的美丽景致用笔描绘出来，然后让学生描述这样画的缘由，并让其他学生结合课文中冰心所看到的“荷叶护莲”的景象发表不同意见。学生们兴致都很高,纷纷举手发表自己不同的见解和感受。伴随着缓缓的音乐《烛光里的妈妈》大家用心聆听这篇课文的范读，在优美的旋律中学生再次感悟了荷叶护莲般伟大无私的母爱。 二、丰富语言文学知识，让学生博学多思 中学语文的教学不能仅满足于课本内容，因为课本的编写受内容、时间的限制，不可能选入最新的和教学所需的全部内容。这样，学生在语文课堂的学习中就很难获得新的时代气息和新的知识与技能。因此，作为语文教师，我们应该树立“广阔语文”的教育观念，在教学中不断引进新的源头活水，开拓学生的视野，让学生拥有更多的收获。语文教学中，我会依据教学内容的需求，随机介绍一些名人故事、名篇名著、名言警句等。如教学中对《我的早年生活》的作者丘吉尔进行介绍时，针对学生的不同喜好，适当地讲到了一些英国二战的历史故事，穿插了一些影视图片等；我和同学们还一起研究了丘吉尔喜欢抽的雪茄，计算了他一生共抽了多少支，迄今为止也无人超越他的记录；我还选取了丘吉尔在二战时对英国国民所做的演讲报告，让同学们学着他演讲试试。 此外，我联系学生的生活、思想，经常把一些优秀的报纸、杂志、最近的新闻、报告文学等时文佳作拿到语文课堂上同学生一块讨论，并且向学生推荐了《读者》、《演讲与口才》、《智慧背囊》、《青年文摘》等优秀报刊供学生课外阅读学习。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这样的语文学习，不但能让学生获得更多的知识技能，而且还能够让学生有目的、有计划地进行课外阅读，进而使学生对语文学习充满兴趣。 三、增强竞争意识，提高学习兴趣 初中的学生青春勃发，精力旺盛，求知欲强，并且有着强烈的竞争意识。基于这种特点，在教学中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动参与学习，我常常有意识地为他们创造一些竞争条件。晨读时，我会告诉大家我们来比一比看谁能最先背诵这些古诗词，那他就是我们班的“好记星”。在我的激励下班上的学生都争先恐后来背诵，就连班上平日懒惰的孩子都不甘示弱。每次的作业完成后我也会和同学们一块评选出班级最佳作业本，授予班级“好作业”的称号。同样，每次的朗读课文学生也会雀跃着要朗读，因为照惯例我们都会评选出一些同学授予班级“好声音”的称号。课堂的问题回答学生也积极思考，争着抢着表现自己，因为大家都憋着一股劲要打破我们班的“吉尼斯世界纪录”也即是要超过本堂课回答次数累计最多的人。同学们都有一种在语文知识的长河中遨游其乐无穷的感觉。由此可见，竞争能激发学生学习语文的兴趣，同样也改变了传统的教师讲、学生听的单一的教学模式。使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中，能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知识面，从而发展学生的综合素质。 四、营造轻松幽默的课堂，活跃课堂气氛 语文，被大多数人认为是一门枯燥无味的学科，语文教师对此常常无奈地自我调侃道：“前世害了人，这世教语文。”那么是什么让学生和老师如此厌恶？究其原因是人们错误地认为语文就是老先生在上面唾液横飞地讲，学生在下面手急眼忙地记。我认为语文教学可以像电台节目主持人一样在轻松幽默中完成自己的教学内容。当然，教师要在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等，可以使学生在笑声中达到对知识轻松愉悦的掌握。 适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂。记得一位语文老师问学生：“你们知道为什么我上汉语课吗？”学生们直摇头。那位老教师说：“因为我离古代的汉人比你们要近。”学生捧腹大笑。一次课堂上有学生不遵守课堂纪律，老师批评他，这位同学不但不愧疚反而与老师极力辩解。这位老师不但不生气，反而笑着对那位同学说：“恭喜你，你赢了，