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精品论文 参考文献 浅谈如何培养学生学习初中英语的兴趣 （四川省武胜县礼安初级中学 四川 广安 638400） 　　【摘　要】 随着高考政策的改革，人们对英语学习的热情渐不如从前，在这种大的环境下，我们初中英语教师该如何培养学生学习初中英语的兴趣呢？本文就此展开论述。 　　【关键词】 初中英语 学习 学生 兴趣 　　中图分类号： Ｇ62　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0036-02 　　新课程标准指出：在英语教学过程中，要注重在听、说、读写交际活动中发展学生的语言运用能力，提高学生参与、体验、交流、合作、探究等多种形式学习活动。那么，在英语教学中，如何激发和加强学生的英语学习兴趣的培养，帮助学生树立自信心就成了最主要的任务。 　　一、学习兴趣的内涵 　　学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。 　　兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣两类。前者是指对事物本身感到需要而产生的兴趣，如有的学生对英语这种语言的学习本身感兴趣；后者是指对事物本身没有兴趣，而是对该事物所带来的结果感到需要而产生的兴趣，如有的同学对英语学习本身没有直接兴趣，但是感到学好了英语对自己升学、工作和生活以及祖国的腾飞非常需要，也非常乐于学习英语，便产生了间接兴趣。这两种兴趣是可以相互转换的。不少人最初也许是为了某种目的而学习英语，对英语本身并无好感，但经过一段时间的学习，有了一些进步，开始对英语学习产生了兴趣，间接兴趣向直接兴趣转化。这也说明了学习兴趣是可以培养和改变的。 　　二、研究学生的心理，创造良好的学习氛围 　　初中学生的年龄特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。传统的教学模式和方法是课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的接受地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。由于学习英语环境较差，缺少说英语的氛围，往往学生对学习英语的兴趣仅仅表现在初始阶段，随着教学任务的进一步提升，学生对学习英语的兴趣渐渐减弱。如初一时学习积极性高，课堂气氛活跃，到了初二学生就缺乏原有的热情。根据初中生的这些特点，我们要及时把握他们对英语的好奇心理，努力创设说英语的氛围，尽量增加说英语的机会，使学生在运用英语的过程中体验成就感，进而增强学习的兴趣。根据每个话题的具体内容，教师可设计一些贴近生活的游戏活动，如： 询问时间 、请求帮助、数数 、吃喝 等等。 　　三、创造和谐融洽的师生关系 　　教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。英语对于中国学生本来就是相对陌生的学科，如果没有良好的师生关系，学生在学习中往往是机械记忆，难以激起学习兴趣。 实践中我感受到初中生的 亲师性较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，而且肯下功夫学这门课，因而成绩也往往比较突出。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿意学或不认真学这位老师教的课。因此，要投入感情，加强师生心灵沟通，和学生一起体验、实践。让学生感受到老师的关心、爱护，感受到老师不仅知识渊博而且可信。在教学过程中，教师一是要以自己的真诚、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、严于律已树立自己的人格魅力；二是要创造积极的学习氛围，经常给学生一句鼓励的话，一个由衷的赞许，甚至一个默许的眼神；三是当学生提出精辟、独特的见解时，要给予赞扬与支持；四是要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与老师不同的意见；五是教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。 　　四、多种形式，培养学生兴趣 　　教师让学生进行多种技能实践,从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。例如,课前一支英语歌,为学生创设了浓厚的英语学习氛围,使学生以极大的兴趣走入了英语课堂;课前的duty report,同学之间的free talk,更进一步激发了他们学习英语的兴趣;课堂中的教学游戏可以让学生更容易记住所学内容,同时寓教于乐,如单词接龙游戏,让学生更容易记牢单词。在语言训练中，要充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。在学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，要尽量用情景教学，让学生分组进行操练。要合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，使所呈现的情景更加直观而富有情趣，使学生有一种身临其境的感觉，积极主动地参与语言实践。电教手段具有视听结合，声形并茂，动静兼容，形象直观的特点，可以为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，使抽象难懂的教学