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精品论文 参考文献 浅谈如何培养学生的识字兴趣 ◇ 刘 玲 　　(贵州省安顺市开发区双阳小学 安顺 561018） 　　【摘 要】识字教学在整个语文教学过程中起到奠基的作用。在识字教学过程中，识字兴趣的培养非常重要。在教学实践中，教师应该充分发挥自身的主导作用，遵循教学规律，采用丰富多彩的教学方法，运用学生喜闻乐见的教学形式，注重识字兴趣的培养，让枯燥的识字教学焕发生命活力，使学生终身受益。 　　【关键词】培养 识字 兴趣 能力 　　人们常说：“兴趣是最好的老师。”作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时，识字数量的多少会对他今后的继续学习产生直接的影响。在识字教学过程中，识字兴趣的培养非常重要。那么，如何让孩子对识字产生兴趣呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面着手： 　　一、在游戏中激发兴趣 　　教育学家卡洛琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”游戏是孩子们喜闻乐见的形式，在学习汉字的过程中，单纯的识字会让他们感到比较枯燥乏味。在教学中，我根据孩子的年龄特点和心理特征，结合教学内容巧妙的设计“生字找朋友”、“生字一家人”、“小蝌蚪找妈妈”等游戏来让学生识字。如：我设计了“生字一家人”的游戏，我在黑板上贴了三座小房子，分别把带有“イ”、“サ”、“ン”这三个偏房的生字卡片发给学生，要求他们在限定的时间内把同偏房的字贴到同一间房子里，让生字成为一家人。这样不仅让孩子们在玩耍中轻松愉快地识记了新字，而且还培养了他们的学习兴趣。再如：“小蝌蚪找妈妈”的游戏，我请几位学生戴上青蛙的头饰，手里举着生字的音节，另请几位学生戴上蝌蚪的头饰拿着相应的生字去找妈妈，找到了妈妈的学生就领着大家齐读生字，课堂气氛顿时活跃起来。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字产生了极大的兴趣。 　　二、在新奇的事物中激发兴趣 　　孩子的好奇心特别强，新奇的事物能带给他们明显的刺激，使之对这种事物感兴趣。根据孩子的这一心理特征，在识字教学中，我将生字藏在儿童喜欢的卡通画后面，告诉学生：卡通画给我们带来了许多新朋友，想不想认识它们呀？于是，孩子们认字读字的情绪高涨，个个争先恐后，极大地激发了孩子们识字的兴趣。 　　低年级的孩子天真活泼，爱交朋友。根据这一特点，在教学实践中，我注意选择适合孩子年龄特征的话语，将生字形象地称为“生字宝宝”、“新朋友”、“小客人”等，让学生感到既新鲜又亲切。同时，巧妙地创设各种有趣的情境，识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程，学生的学习兴趣也随之调动了起来。 　　三、给字配“画”，培养学生的想象能力 　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，我引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。学生对图画的兴趣浓于文字，恰当地结合图画，在图与文的联系中识字，效率非常好。如在一年级上册《看画识字真有趣》一文中，通过借助插图认识古代的字型 “日、月、水、火、马、鱼”等字，同时还可以用简笔画展示出来，学生们轻而易举地记住了这些字。 在教学“跳、扔、举、拍、扫、洗”一课时，我让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般放映出来，初步培养了他们的识字能力。这样的教学方法不仅降低了理解的难度，而且把课堂学习与生活实际联系了起来，将生活经验运用于课堂之上，加深了学生的体验，碰撞着学生的心灵，课堂就会焕发出生命活力。 　　四、引导学生分析字形，选择自己喜欢的识字方法 　　引导学生观察字形，运用多种方法思考，分析记忆字形是培养学生识字能力的根本途径。在教学过程中，我让学生自己思考，自己发现从而自主识字，培养他们主动识字的愿望。在识字教学中，我充分利用学生学习了偏旁部首、基本笔画、独体字、熟字的条件，以“加一加”、“减一减”、“合一合”、“叠一叠”等形式进行识字，教给学生识字的方法，并让他们用自己喜欢的方法识字。如教情、香、意、天、秒、伴、想、池、多、话等这些生字时，我就让学生自己去观察，去思考、去发现，再鼓励学生用自己喜爱的识字方法来识记字形。学生经过一阵思考后，纷纷举起了小手，争先恐后地说出自己的方法。有的说：“我喜欢用换偏旁来记，把lsquo;活rsquo;换lsquo;话rsquo;、lsquo;沙rsquo;换lsquo;秒rsquo;、lsquo;请rsquo;换lsquo;情rsquo;、lsquo;地rsquo;换lsquo;池rsquo;字。”有的说：“我用加偏旁来记lsquo;情rsquo;、lsquo;意rsquo;、lsquo;秒rsquo;、lsquo;想rsquo;、lsquo;伴rsquo;、lsquo;池rsquo