浅谈如何巧用教育技术提高识字教学的质量.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何巧用教育技术提高识字教学的质量 彭华莉　江西省赣州市寻乌县三二五小学　342200 　　摘　要：新课程改革的深入与发展和信息技术的飞速发展，使人们越来越多地认识到信息技术与各学科课程整合的重要意义。小学识字教学的基础性与发展性特点对于儿童成长来说具有重要的意义，这是小学识字教学方法研究的认识基础识字教学中，用计算机的功能，巧妙设计课件，能使识字教学有的放矢，事半功倍。 　　关键词：识字教学　方法优化　计算机 　　对教学方法的探讨与研究始终伴随着教育发展与教育革新。基于二十一世纪信息横生的事实以及人们对启蒙教育的高期望，引发了小学识字教学的方法探究热潮。于是，识字教学如何朝着更为理想的方向发展成为教育工作者们最为关心的话题。随着信息技术的发展，教育改革的全面推进，为探索和推进识字教学改革提供了一个良好的环境和机遇。网络为教育提速，它为学生的学习提供了丰富的资源，基于网络环境下的识字教学，要改变学生固有的学习方式，变被动的“要我识字”为主动的“我要识字”，这是一项艰巨的任务，也是一项颇具挑战性的研究课题。 　　识字教学中，用计算机的功能，巧妙设计课件，能使识字教学有的放矢，事半功倍。由于学生识字能力各有差异，教学过程中要注意及时反馈，调整教学，以提高成效。网络环境为师生、生生间的交互学习搭建了学习成果共享的平台。教师可以通过计算机的及时反馈功能，准确把握学生识字过程中凸现的难点，有的放矢地调整教学方法，从而提高教学成效。小学识字教学要善于发掘儿童身边比较熟悉的语言物质材料，充分结合儿童身心发展规律培养他们的识字习惯，采用多种教学措施强化识字方法，激发和培养学生的识字兴趣，让学生从内心真正喜欢学习，乐意识字，从而提升识字教学的效果，以及儿童未来利用所识扩展学习领域的能力。 　　通常识字方法有以下几种： 　　1.比较法。汉字中有不少音、形相似或者相近的，儿童在学习的时候常常弄错。为帮助他们更好地把握，我们常用归类比较的方法以区别。如在认识“辩、辫、辨、瓣、掰”五个字的时候，我们就采用注音、组词与偏旁解说相结合的方法来提高儿童的分辨能力。事实证明，这种方法很容易被儿童接受且可以留下深刻的印象。 　　2.想象法。让儿童通过动作或者实物展开想象的翅膀，也不失为一种良好的识字方法。如“象” 字突出大象的长鼻子，“羊”字突出山羊的角，“林”字突出树木连片，“山”字突出形状起伏。 　　3.猜谜法。猜谜法，也即猜谜语识字。 如“正月缺初一”打一字为“肯”，会让儿童在冥思苦想之后倍感收获的惊喜、激动，还实现了寓教于乐。 　　4.添减法。如：在教学独体字时，我首先指导学生观察每个生字的笔画、结构，再指导学生用添、减、改笔画等方法来认识更多的生字。我在黑板上先写一个“口”，再拿出一个小棒问“口”加一横是什么字呢？加两横呢？快摆一摆试试吧！这样安排，激活了学生的探索兴趣，课堂教学一下子活跃起来。 　　以上几种常用的识字教学方法在教学中显示了魅力。但要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字，仅仅在方法上兜圈是没有效果的，也很难让学生持续受益。我个人的实践心得是：如果孩子学得主动，肯动脑筋，那么，每个汉字都可以用多种的好方法来识记。 　　识字教学是过程的推移，也是人员、要素的调整与匹配。如何直观、形象、鲜明、简易地贯彻教学过程最优化的思想，就决定了教学成果的显隐状况。成功的识字教学过程总是力求将人员、时间、地点、信息、流程、教具等资源进行最紧密的布局，而这些主要集中在课前的充分准备上面。一直在错误地计划、错误地执行教学计划的人要求有美好的结果是难以想象的。针对学习的内容进行方法的优化与因材施教是殊途同归的。放之四海而皆准的方法是不存在的。所以在不同的内容面前，我们要选择不同的但是属于相应的方法，以促进学习内容的最大化吸收和转化。 　　而先进电教法电化教学是现代科学技术在教学上的运用，它具有“形、声、光、色”等特色，是得天独厚的先进教学手段，能优化教学过程，促进单纯知识传授型的传统教学模式向德智体美整体型的创新教学模式转化。特别是信息技术与课程整合后，创新教育理念的树立，传统教育精华的积淀，以及多媒体技术的介入，一节语文课让学生不仅能学会二、三十个生字，还能学会汉字输入，将认字、阅读、写作相融合，其容量之大，效果之佳，负担之轻，兴趣之浓，能力培养之快，这已成为多少教师多年来梦寐成??的事实。计算机创设的多媒体情境使学生学习过程中遇到的知识难点、重点化解在声情并茂中。学生的学习也在毫无负担、压力的情况下顺利进行。同时计算机多媒体信息有效地吸引孩子们的注意力，并调动起孩子们的学习热情，据心理学研究表明，“注意”其实是一种有限的资源，一般情况下，年龄较小学生的注意只能持续15分钟。要使这种资源得到发掘和扩展就必须利用