浅谈如何引导学生做好高中语文学习.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何引导学生做好高中语文学习 高　芳　贵州省赫章县可乐中学　553204 　　摘　要：进入高中阶段，学生的语文基础知识、个人思维意识都达到了一定的层次，语文教学除了引导学生进行一些基础知识的学习之外，更重要的就是要培养学生良好的学习认知能力与语文学习习惯，引导学生对于之前学习的知识进行梳理与归纳，知道自己的不足以及长处，以便能够在日后的学习中进行有目的、有针对性的弥补。 　　关键词：高中语文　知识　积累 　　一、引导学生积累字词，做好基础知识的巩固 　　对于刚进入高中时期的学生而言，很多人都会认为语文考察的知识太简单了，很多都是基本的知识，比如一个字的读音、汉字的错误用法等等，但是经历过考察的学生却发现原来自己认为的很简单的东西却不能正确地解答。比如对于“秘笈”和“秘籍”这两个词汇，很多学生都认为是一样的意思，其实二者还是有差别的：“秘籍”是指珍贵罕见的，或非一般人能理解的，比如武功秘籍。“秘笈”则是指秘密收藏的经书，例如“这次出土的秘笈都极为珍贵”。而大部分学生对于这些词汇的学习往往会比较厌恶，认为没实用价值，知识点太细，不容易学习。这就需要教师在教学的过程中能够培养学生良好的学习认知，引导他们进行有效的学习。 　　比如教师可以引导学生化整为零，随时记忆：引导学生利用好饭后、课前、睡前的时间，要建立起专门的积累本，做到“日知其所无”。例如在黑板的一侧开辟“语文专栏”，每天组织学生将一些经常容易写错的、认错的字标写出来，每天更新，久而久之，学生的词汇积累就会达到较高的层次。 　　另外，教师也要让学生善于借助工具书，依据权威辞书，准确掌握。要拥有几种常见的权威辞书，如《现汉词典》、《成语词典》、《古汉语词典》等，对于不认识、不确定的词汇养成及时查阅的习惯，一点点地消灭认知误区。 　　此外，为了活跃学习氛围，教师还可以组织一些有关的活动，提高积累兴趣。如开展音形纠错、成语接龙、歇后语竞答、制作文言词语卡片等生动有趣的活动来丰富学生的学习生活，促进学生对字词的掌握与实践运用。 　　二、引导学生积累句子，丰富学生的知识范围 　　俗话说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，语文是一个庞大的知识体系，拥有丰富多彩的知识结构，与我们的学习生活也有着紧密的联系。所以在教学中教师就要能够鼓励学生去发现、去学习、去积累这些知识，以便能够不断地拓展学生的学习认知，提升他们的语文综合技能。 其中语文课本是学生手中最直接的资料，我们的初中语文教材所选文章都是文质兼美的，有的语言清新淡雅、充满诗情画意，有的语言粗犷豪放、充满激情达意，不仅包含真、善、美的情感，也蕴藏着丰富的民族文化，是我们重要的教育教学资源，所以要注重引导学生在课本中积累。对于每节课的字词、经典语句都要学生能够牢固掌握。此外，教师也要注重引导学生在课下进行知识的积累。古训有云：“劳于读书，逸于作文。”“读书破万卷，下笔如有神。”高中时期学生应该自主地去搜集、去阅读一些好的作品，因为一篇好的作品的语言、谋篇布局、过渡衔接、表情达意都是我们学习的典范，对于学生的知识积累以及认知能力的提升都有积极的促进意义。此外，我们也要注重学以致用，在课堂学习、课外阅读的基础上，理解得深刻了，就是为了学以致用，应用到写作、生活中去。这就需要教师能够不断地给学生布置一些课外小任务，例如查找相关的人物资料、搜集相关的主题资料等等，让学生能够将自己之前的学习内容进行整合，不断地完善他们的知识结构。 　　三、培养学生学习理念，提升学生的自主能力 　　“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生再多的知识也不如教给他们一些基本的学习技巧、学习方法、学习理念。特别是在高中阶段，学生自身的学习意识、学习理念对于他们的学习效果有着重要的影响意义。笔者认为教师应该做好以下几点： 　　首先是培养学生“动手学习”的意识。动手学习更是一种积极的学习状态，它能很好地克服人们学习时常有的惰性。人们往往学习时尤其是对所学内容兴趣不大又不得不学时，常常能用眼看不用嘴念，能用嘴念不动手写，消极学习被动学习，越学越累，越学越没兴趣。在动手学习的过程中，能够调动手、脑、眼、嘴全部动起来，动手其实是对各个学习器官的综合调动，能够加深学生的学习认知。 　　另外也要培养学生端正的学习态度。在教学的过程中，我们发现很多学生都忌惮于语文知识的多、杂、细，还有很多内容需要记忆，怕大量的记忆是高中生学习的大敌，怕的原因是记了还要忘，记了白记，记了也没用。越记不住越没兴趣，越没兴趣越认为自己不可能记住，在这样的恶性循环下，学生的学习积极性越来越差。这就需要教师在教学的过程中能够培养学生正确的学习认知——当前的学习是为日后的学习生活做准备的，让学生能够以为自己负责的态度进行学习；教师也要帮助学生树立学习的信心，让他们敢于面对困难、克服困难；此外教师