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精品论文 参考文献 浅谈如何抓教学管理及教师培养 杨德光 （四川省汉源县河南中小学 四川 雅安 625300） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）12-038-02 众所周知，教学工作是学校的中心工作，而教学质量又是学校的生命，而如何突出这一中心。如何高质量地完成这一工作，是学校教务工作中的重中之重，通过教学管理和教师培养培训实践，我就如何抓教学管理及教师培养这一中心话题谈几点粗浅的看法： 学校全面提高教学质量必须拥有一大批德高业精的师资队伍，正所谓名师铸就名校，学校名师荟萃方可人才辈出。而教师的培养没有灵丹妙药，更没有速成班。她需要学校领导者，注重以人为本，加强科学管理，给教师的成长营造宽松和谐的环境，不断促进教师的成长与提高。 一、理性的常规管理，为教师创造宽松的教学环境 教育是什么？教育是创造，创造需要激情。然而，目前一些教师认为，学校在教学常规管理中太机械，太死板，不注重实效。频繁的检查评比，烦琐的量化考核，让教师疲于奔命，捆住了手脚，束缚了教师创造性发挥。备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的考核评定是教学工作的几个最基本的环节，教师们呼吁常规管理不能单纯地检查布置工作，量化管理过细过滥。否则将会出现教案教案，千人一面；只为你看，实属无奈；抄袭教案，不足为怪。的现象。管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，发挥人的个性，因此教学管理也是如此，对教学工作的基本环节不能绝对整齐划一，追求所谓的标准化，更不能亦步亦趋。心理学研究表明，宽松的环境使人的脑细胞更容易兴奋，使人的思维更活跃，更有利于激发人的创新意识与动机。应该营造一个宽松的管理氛围。随着时代的发展，社会的进步．教师对民主管理的要求越来越高、越来越迫切，他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束自我完善。 1、要尊熏教师的人格、工作，尊重教师的合理需要．同时引导教师确立尊重别人就是尊重自己的意识，帮助教师在群体中找到自己的位置，并学会与人和睦相处，心理相容．为自己赢得良好的人际环境。 2、应给予教师充分的信任，不要事必躬亲，该放手的时候要放手．以相信每位教师都是强者．依靠每一位教师办好学校为信条，放手让教师大胆地在班集体建设、教研组建设、科研队伍建设等各个方面发挥特长，激发起工作的主动性、创造性怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生的价值。 以人为本，为教师减负松绑。让教师在宽松的环境中成长。理性的常规管理是一种从把组织意志变为自觉行动的管理，理性的常规管理将为教师提供一个创造性发挥智慧的空间，才能使教学工作生机勃勃。 二、完善的培训机制，给教师创造良好的成长空间 我们的教育是素质教育，如何将喊得轰轰烈烈的素质教育落到实处，是一个十分值得研究和探索的课题。不管采用哪种教育模式都应抓住教师的培养，教师是具有强烈自尊心和进取心的知识分子，对于这样一个特殊的群体，要提升其素质就必须建立完善的培训机制，给教师的成长创造良好的空间。 1、各校都有一只自己的教师团队，人各有材，材有所别，有的教师擅长班务管理，有的擅长教学研究，有的辅导学生竞赛是能手，有的是赛课的行家……学校给合本校教师情况采取分类培训，使之成为有特长的教师。 2、根据教师从事教学实践的具体情况进行分层培训。持别重视对青年教师的培训，培训内容有：要有一颗爱岗敬业，如何编写优秀教案，如何说课评课，如何上好一节公开课，如何出一份试卷，如何写教育教学论文或经验文章，如何与学生谈话，如何开家长会等。注重选拔年轻教师．培养其成为学校骨干。在加强教师队伍建设中．对于有发展潜力的教师，特别是年轻教师，应大胆起用，通过给他们压担子，为他们提供锻炼的机会等方式，促使他们尽快成长。成为学校教育教学管理的中坚力量。 3、学科业务培训。在日常教学活动中抓好交流学习工作、促进教师整体水平提高。经常组织有经验的教师上观摩课．组织教师听公开课、评课．让大家从中受到启发，学习借鉴，取长补短，共同提高。在此基础上．要推选优秀教师参加较高层次的课堂教学竞赛．使其进一步得到锻炼成长。还要有计划、有目的地组织年轻骨干教师参加教学演讲赛及观摩活动，学习别人的教学经验及方法。让教师在培训中转变和更新教育思想，教育理论，教育艺术，了解学科前沿发展动态，逐步掌握体现素质教育要求的教育教学方法。让教师们坚信：培训是给予教师最大最长远的福利。 三、科学的评价体系，给教师营造自由的学术气氛