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精品论文 参考文献 浅谈如何提高初中体育教学的实效 河北省巨鹿县张王疃校区 胡荣晓 055250 摘要：进入二十一世纪，人们的生活水平日益提高，健康意识也在不断提高，人们对体育锻炼的认识程度也在日趋增强。初中体育课程也明确提出“健康第一”的指导思想。因此，体育课必须从教学的实效性上引起学校的重视。 关键词：体育教学；兴趣；实效 随着 “健康第一”这一指导思想的普及发展，其逐渐被人们所认可并接受进而加以落实；加上已经把体育课纳入中考必考科目，其成绩计入中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。学生对于体育课程的学习也较之以前更加重视。在这样的背景下，初中体育教师在课堂教学中应怎样发挥其引导作用，才能使学生积极主动的参与到体育训练之中，提高学生的体育水平呢？下面，笔者就这个问题，结合平时的一些教学实例，谈谈自己的一点体会。 一、强化自身的业务能力 教师的教学方法以及教学内容的呈现方式，对课堂教学效果有直接影响。因此，体育教师应积极学习，强化自身能力，增强教学水平，使我们的体育课堂教学彰显艺术特色，使学生饶有兴趣的参与教学活动。 作为初中体育教师，要提高自身的业务水平，第一，要加强对《新课标》的学习，明确我们的教育教学方向；第二，平时要多利用网络、杂志、书本知识努力提升自己，做个好学有钻研精神的老师；第三，多听课，同学科的、不同学科的，都要听，学习每个教师的闪光点，比如有的教师把握课堂的能力非常强，有的教师教学方法比较新颖，教学设计比较合理……从每位老师身上得到适合自己的一些东西，最终形成自己的教学风格。 二、激发学生的参与兴趣 我们都知道参加体育项目训练是件苦差事，在加上人人都有惰性，尤其是中学生爱偷懒，可见，组织体育课堂教学就有了难度。因此，我们必须得激发学生的参与兴趣。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这一“兴趣”被激发了被唤醒了，学生就有了学习的热情，就有了学习的动力，我们上体育课就会轻松了许多，就能让体育课堂充满生机、充满活力，从而也就优化了教学效果。 1. 更新观念，坚持以学生为主体的教学原则 传统的初中体育教学通常是以教师为中心，围教材转，围课堂转，课堂气氛死气沉沉，教师教得乏味，学生学得无趣，更谈不上什么高效课堂。新课程提倡：“以lsquo;一切为了每一位学生的发展rsquo;为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。”所以，作为初中体育教师要不断更新教育教学观念，关注每一个学生的发展，依据学生的个体差异，适当引导训练，让每一个学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高，这样学生的参与热情才能稳步提高。具体方法如下： （1）要关注差异。作为初中体育教师必须充分掌握所有学生的体能状况以及基本体育技能状况，根据这些个体差异，确定教学目标、合理安排教学内容，让所有学生都能积极主动的参与到体育活动之中。 （2）要关注需求。初中生的好胜心强烈，总愿意在别人面前一决胜负，特别是体育课上更是如此。在体育教学中我们经常会遇到学生之间比谁跑得快、比谁跳得远、比谁扔得远等。 因此，教师就要抓住学生的这一心理特征，设计一些具有对抗性的活动，满足学生的“心理需求”。这样一来，我们体育课堂变会呈现出“百花争艳，百鸟争鸣”的美好氛围。 2. 营造和谐愉快的氛围 《新课程标准》要求课堂活动民主化。因此，我们教师在课堂教学中必须为学生营造和谐愉快的课堂氛围，使学生积极主动的参与教学活动。初中体育教学也不例外。比如在教排球移动时，我没有单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在游戏中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，这样寓教于乐学生的学习兴趣就会大大提高。 3. 注重运用激励性的课堂语言 课堂效率的高下与教师的课堂语言有着密切的联系，教师激励性的语言能够增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。体育训练本身就是一件消耗体能的苦差事，在练习的过程中学生一旦遇到挫折就会产生厌学的心理。对此，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。在教学中，我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习。如有些学生在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，我就说：“你的身体条件很优越，只要你注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法大胆的尝试，你一定会做的很出色。”在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信