浅谈如何提高数学课堂教学效率 孙秋英.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高数学课堂教学效率 孙秋英 河南省舞阳县第二高级中学 孙秋英 课堂教学是一门包罗万象，综合性很强的艺术。它形式各异，方法众多。在短短的45分钟，如何让学生掌握每节的知识点，提高课堂教学效率，教师需要具备许多能力，通过实践我觉得应从如下几个方面去努力： 一、潜心修炼，练就扎实的专业功底 作为一名高中数学教师，为了练就扎实的专业功底，积极吸取新知识，努力适应新课改的要求，自工作以来，我每期至少订阅一本专业的期刊经常翻阅，另外经常去阅览室翻阅高中数学杂志，每天都解适当的题，尤其是各地近年的高考题和模拟题，并写一些心得体会，另外，每周至少听一节同学科其他老师的课，取人之长，补己之短。这样，可以让我随时保持良好的专业技术状态，并能及时感知专业知识的发展变化情况。 二、努力提高自己在自然课堂中的影响力 一个优秀的教师，不但要有扎实的专业功底，也要具有优秀的品质，为了提高自己在课堂中的影响力，我除了阅读数学专业的杂志之外，也大量的学习文学、心理学、美学等方面的知识，提高自己的文学修养和道德素养，可以想见，一个知识丰富、见多识广的教师就能与学生有更多的共同语言，从而容易取得学生的信任，进而转化了对学生的影响，这样，让学生就会从心里爱戴你这个老师，从而爱上数学，不知不觉之中就转化成了学生学习探究的内动力。 三、活用教材 教师的职责不仅仅是教教材，更是用教材。利用教材，培养学生，促进学生发展是教材的基本功能。知识的学习也是为学生发展服务的。因而当教材不适应学生的发展时，当教师的应该主动去变更、重组、改造教材，对教材进行校本话，个性化的改造。以满足不同层次学生发展的需要。这是教师的一项重要的工作内容。例如，针对我所教的学生，在讲立体几何线面角的例题时，学生自己做出线面角有一定难度，那么老师就可以把一问变成两问，第一问证明线面垂直，第二问再求线面角的大小。这样，难点就很容易攻破。还有一些例题，是中间增加例题的方法，由易到难，层层递进，进而让学生掌握课本上的知识点。 四、重视课堂上的设问技巧 新教材突出以学生为主题，教师为主导的课堂理念。事实上课堂教学过程就是一个不断向学生提出问题，引导学生探究问题，协助学生解决问题的过程，从而使学生在这样一个有血有肉、生动活泼的自主过程中获取新知识，并使素质和能力提升的过程。 问题是数学的眼睛，课堂提问是每个老师在教育教学中必须得手段，为了更好的运用课堂上的设问，在实践中我有这样的几个体会： 第一：充分认识到设计问题、提出问题的重要性和必要性，这样才有设问的内动力； 第二：要了解清楚自己所任教班级的大多数学生的认知习惯和认知能力，从而设计适合学生的问题，否则，问了也是白问； 第三：要有意识的学习一些常用的设问方法和设问技巧，努力提高设问能力，从而科学有效的发现问点，提出问题。 第四：在新教材中，特别注重学生探究能力的提升，基本每一节都有思考题和探究题，当老师把问题设计好，交给学生探讨之后，要注意对学生探究的调控和指导。这包括时间的控制，速度的调控，探究方向和深度的引导。所以，对探究的方法也很重要，根据学生对本节知识内容的掌握程度，选择让学生独立演算、推证还是共同探讨，让学生完成什么样的任务，探究到什么程度，需要多长时间等诸多问题，实现要通过周密的思考准备并明确告诉学生，然后引导，鼓励，督促他们去实施。 第五：当学生的探究活动按照你的预计完成的差不多的时候，要给学生时间和机会在进行总结交流，针对我所任教的班级的情况，我把学生分成了八个小组，便于学生总结交流，在这样的过程中，每个人都有机会展示自己的探究成果，交流心得，最后每组再有一个同学在课堂上总结发言。这样可以让中等生，优生成分感受到成功的喜悦，从而对以后的学习更有兴趣，更有信心，另外也可以对后进生进行帮扶，达到共同进步。 五、提高课堂教学的语言精准能力 课堂教学过程是语言形式与知识内容的统一表现，数学本身所具有的严谨、精准，数学课堂教学语言要达到的基本要求就是准确。因此，在教学过程中糊应尽量的避免“大概、也许、差不多、好像”等模糊语言。否则就有可能导致学生真伪难分。另外对于如：“至少”、“至多”、“都”、“不都”“都不”、“或”、“且”、“有且只有”等词语都有严格的内涵差别，要给学生讲清楚。 六、真诚的对待学生，学会赏识学生 一个好的老师，必须要学会欣赏学生，去赏识学生，细心地、随机地去发现学生在学习活动过程中的点滴进步，即便很