浅谈如何有效利用多媒体进行初中生物教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何有效利用多媒体进行初中生物教学 马新云　张增水　山东省青州市五里初级中学　262521 　　随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛地用于教学领域，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，有效地激发起学生学习的兴趣，让课堂进入了一个全新的境界。多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的革命。 　　一、充分意识到多媒体只是教学的辅助性手段 　　初中生物多媒体教学过程中，应该避免现有生物教师的认识误区，而是让生物教师充分认识到，多媒体技术在初中生物教学中更多的只是一种辅助性的教学手段，它并不能够完全取代传统教学中教师的地位与作用。那么，这就要求初中生物教师在进行生物课程教学的时候，要有机融合传统教学方式，尤其是针对生物课程中的重点和难点的教学内容，初中生物教师仍然应该采用传统的板书与口头讲解的方式来进行教学。除此以外，初中生物教师可以运用多媒体课件来向学生呈现一些教学内容，并通过多媒体教学课件来对生物课程的教学内容进行深入的设计和加工，要让整个初中生物课堂变得生动活泼。要增强教师讲解与学生课堂学习之间的互动性，这对于学生在生物课堂上个人情感与个人认识的发展有着较大的推动性作用。在这样的教学背景下，多媒体只是一种辅助性的教学手段，初中生物课堂中的学生是学习的主体所在，教师只是起到一定的引导性与指导性作用，从而让不同层次的学生接受不同程度的生物知识内容，真正可以做到初中生物教学过程中的因材施教，做好基于传统教学模式上的多媒体生物课程教学。 　　二、切实提升初中生物教师队伍建设水平与质量 　　必须改革传统的教学状况，切实加强初中生物教师师资队伍建设。这就要求初中生物教师充分利用好多媒体辅助手段在生物课程教学中的作用，而这又与生物教师对于生物教学的思想与方法有着不可脱离的密切联系。那么，初中生物教师应该具备较为新颖的教学思想，要能够熟练操作多媒体教学技术手段，充分利用好多媒体技术来优化现有的教学方法，创新初中生物多媒体教学的新样式，让多媒体技术能够与生物教学有机结合在一起，从而实现初中生物多媒体教学流畅、科学、高效的教学效果。针对当前一些初中生物教师对于计算机和多媒体操作能力偏低的状况，应该在加强他们的教育理论知识与技能培养的同时，为他们增加计算机与多媒体技术培训的机会与可能，从而让他们在不断的思考与解决问题中，更好地提高初中生物多媒体教学的有效性。 　　三、运用多媒体需要注意的问题 　　信息化条件下，多媒体则只能起辅助教学作用。针对不同学科的教学、不同教学内容、不同层次的学生多媒体教学的情境创设，在形式、内容上，都应该有不同的安排。 这需要我们广大生物教师，在设计教学活动时应注意以下几点： 　　1.多媒体教学应注意与日常生产、生活实际相结合。在多媒体教学设计中必须符合实际情况的真实意境。可以把真实的意境通过动画、图形、声音演示，加上教师深入浅出的讲解有利于学生在原有认知结构和生活经验的基础上，不知不觉中学到新的知识，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　2.多媒体教学设计要符合学生的思维和认知发展规律及特点。在多媒体教学情境的设计中，应该设计一些思考和讨论的问题，留给学生思考的空间。让学生通过合作和充分讨论，来发现情境中所隐含的问题，并找到解决问题的方法，从而达到知识和能力的升华。 　　3.正确处理好多媒体教学与传统教学的关系。多媒体教学情境的设置，可以弥补传统教学手段的不足，但传统教学手段在长期的教学时间中积累了许多经验，我们必须加以继承和发扬，决不能全盘抛弃所有的传统教学手段。如在细胞显微结构、生物体结构与生理功能等方面使用计算机辅助教学来会起到画龙睛的作用。在一些演示实验中，如观察蚯蚓的内部结构、动物心脏的结构等实验中，采用实投影仪会让学生观察的更仔细。因此在设计多媒体教程时，要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言 表达之间的关系。 　　4.要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主。使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。不能忽略心理学中的有意注意与无意注意规律，不要在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。 　　5.重视生物教学。生物学科在当今社会发展中扮演着越来越重要的角色，要促进我国生物科学的发展，须从中学阶段提高重视。要改善这点，教育部门要发挥教育管理和监督作用，学校本身要按照规定合理安排课程，保证生物课时。鉴于生物知识更新速度快，要求相关部门要定期组织生物教师进行学习培训，提高教师的工作积极性和工作热情。教师角度来说，对于文科生不能降低生物教学标准，课堂中运用学生喜闻乐见的教学手段，拓展有趣的生物知