浅谈如何提高中职校班主任工作的实效性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高中职校班主任工作的实效性 ◇ 熊良明 （大英县中等职业技术学校 大英 629300） 都说当班主任难，我说当一名中等职业技术学校的班主任那就更难，众所周知职业高中的学生一般都是初中时的中下等生，他们往往因为自己上普通高中考大学无望才被迫进入职业高中学习。作为一名中等职业技术学校的班主任，应该怎样去管理好这样的学生以促进其素质的全面发展，我想，关键是要在平时繁琐复杂的工作中，根据学生实际情况，更新观念，改进方法，策略科学，才能真正提高班主任工作的实效性。通过多年的班主任工作的实践与探索，我认为提高中职校班主任工作的实效应从这些方面做起： 一、全面了解学生，运筹帷幄。 孙子曰：知己知彼，百战不贻；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必败。其实当班主任就跟带兵打仗一样，要想打胜仗首先必须摸清对方“底细”，了解动机，观察动态和动向，只有这样才能运筹于帷幄。这就要求班主任不仅要对班级的每一个学生了如指掌，而且，要能观察到班级中每件事情动态和走向，能够尽可能地科学地预测到结果，以便及时地做好各种应变的准备，做好疏导和化解工作。在工作中我们要做到：了解情况要详细、要认真，要全面；观察问题要仔细，争取不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；发现问题要及时，要将问题消灭在萌芽状态；处理问题要细致，做到言之有理、持之有据，切忌用急躁、简单、粗暴的方式，要知道即使是同样的事情其原因却可能是大相径庭；作为班主任只有对学生了解入微，掌握其规律和特点，才能采取相应的教育措施，实行有针对性的个别教育，做到“一把钥匙开一把锁”，取得良好的教育效果，否则就无法“对症下药”，教育工作就会出现盲目性。 二、建立科学的班级管理制度，营造平等、民主、和谐的教育氛围。 都知道班主任工作繁杂琐碎，需要“管”的方面很多，从学生的举手投足、穿着打扮，到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事事亲历亲为，起早贪黑、出操跟班、事无巨细、无所不管，俨然充当了学生的“管家”、或“保姆”的角色。这样的管理往往容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。同时由于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，同时容易培养出班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样的双面人。 三、把爱融入班主任工作之中。 “爱”是人生的真谛、和谐的基础,也是实现教育目标的前提与基础,是教育力量的源泉。师爱是搞好班级管理的情感基础，一名成熟的班主任，是能够把家庭、个人的情绪丢在教室外面的。他应该懂得关爱学生，懂得给学生以温暖，这是班主任与学生联系的最亲密的纽带。而这种爱不只是体现在对学生饮食起居的关心上，作为中职校学生，更主要的是体现在对他们的职业规划，兴趣特长和未来发展的关注上。 只有教师将整个身心都扑在学生管理上,在日常工作中对学生多一分尊重，多一分宽容，多一分理解。少一些急躁，少一些批评，少一些抱怨，时时处处关心、爱护、理解学生,这样才能赢得学生的拥护和爱戴,才能为管理好班集体打下良好的思想基础。 四、开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自治能力。 班级活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础，是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。丰富多彩的班级活动能充实学生的生活，密切学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，并能在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界，把学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道，在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西得到肯定、弘扬，错误的、不良的东西则为大家所不齿，促进学生身心健康、特长和能力的发展。 五、架起班级管理的“心灵之桥”。 班主任是一个班级的领导者，是班级进行各项活动的核心人物，发挥着沟通学校、家庭和社会的桥梁作用。要教育好一个学生，管理好一个班级，光靠班主任的力量是不够的，必须争取学生家长的配合，因为家长是班级管理的一支隐性力量。班主任要多与家长沟通，尽量取得家长的理解与信任，取得家长的支持与配合；班主任要与领导沟通，要领会学校领导的办学精神，同时，还要及时做好信息的反馈工作。班主任要与任课老师沟通，听取老师的意见，充分发挥好科任老师与学生之间的纽带作用，协调好他们之间的关系；班主任要与学生沟通，及时掌握学生的思想动态，以便做好各种突发事件的应变和处理工作。班主任还要注重各科教师的沟通与配合。一个班级单凭班主任一个人是无法管理好的，应是各科教师