浅谈如何提高中职英语教学的实效.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高中职英语教学的实效 山东省平度职业中等专业学校　266700 　　摘　要：随着国家教育理念、政策的转变与调整，英语学科的地位也日益重要。掌握英语基础知识、运用英语进行交际的能力是中职生必备的技能之一。本文通过对中职英语教学的现状进行分析并结合教学实践，提出了一些可行的建议和对策，以期更好地激发和培养学生学习英语的积极性，提升学生的知识和能力。 　　关键词：中职院校教育　英语教学　现状　设想和对策 　　英语作为一门国际语言在人们的日常生活和工作中显得日益重要。正如人们所说：“二十一世纪，不会英语就不会说话。”中职中专英语作为职业教育一门重要的基础课，其教学目的是培养学生的英语综合能力，使学生能以英语为工具，获得专业所需要的信息。针对这一教学目的，如何改变英语教学费时低效的现状，培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的能力，是教师提高英语教学水平和质量所关注的重要问题。 现就当前中职学生英语学习的实际来谈几点教学思考： 　　一、中职中专英语教学现状分析 　　1.学生状况：(1)我们都知道，被分流到职业学校的学生大都是升高中无望、学习基础差、偏科或厌学者，他们接受职业教育的目的主要就是为了学习自己喜欢的技术，掌握一技之长。 他们认为到了职校专业课才是最重要的，再加上初中时英语基础比较薄弱，就更没有兴趣学了；更有甚者彻底就不学，“我要是能学进去文化课，就不会来上职业学校了”。(2)受以往自身学习状况的影响，英语基础太薄弱，学生对英语学习到了心有余而力不足的境地。在教学中我发现，50%的学生英语基础极差，连对照音标拼读单词都费劲，更不用说读对话、课文，语法知识更是知之甚少；35%的学生有一定的基础，但他们对英语学习兴趣不高，自主学习能力较差，缺乏热情；只有15%的学生英语基础相对较好，有些纯男生班级情况更糟糕。(3)一少部分同学基础可以，学习态度也端正，但学习方法不合理，只知道死记硬背，之后又很快忘记，根本不会应用，综合语言运用能力和口语交际能力差。(4)中职中专院校的学生对英语学习的目的和重要性认识不够。(5)有些学生特别是差生对英语学习缺乏自信,抱有“破罐子破摔”的思想。 　　2.教材状况：由于学生生源复杂、知识结构层次化、知识掌握参差不齐，因此，找到一套完整的适应中职中专学生的更为简单且实用的任务性、模仿性强的教材是非常重要的。我校现在使用的高等教育出版社英语基础模块共三册，内容生动、有趣，贴近生活，活动设计灵活多样，有助于增强英语学习兴趣。 　　3.教学方法和设施：虽然近几年我们在教学中也进行了大胆的改革，尝试过“杜郎口”等教学模式，改变了传统的“说教式”的教学法，学生的主体活动相对增加，但学生的参与度不够，往往活动任务都是个别学习好的学生在完成，大部分同学还是被动地分享别人的成果，任务型学习的效果还没有充分体现。其次，我们在教学中忽视了听说能力的训练，忽视了交际能力的培养，造成了“哑巴英语”、“聋子英语”现象。 　　二、对策和建议 　　1.帮助学生树立起学习英语的信心，让学生发自内心地想学好英语。教师首先要帮助学生树立起学习英语的信心，让他们对新的学习环境、新的学习内容，对即将开始的中职学习都具有进取心，渴望进步，让学生发自内心地想学好英语，这是关键。 　　2.教学内容贴近学生的实际，减少教材跨度大的问题。首先，在课堂教学中，教师要经常创设生活化的课堂环境，让课堂充满活力，用贴近学生生活的方式进行教学，以便于减少教材跨度大的问题。其次，教师为了让学生加深记忆，可将顺口溜、英语歌曲带进课堂来活跃气氛。例如在学习形容词的比较级、最高级构成规则时，可以用以下口诀：比较等级要变化，词尾直接加er；最高级要牢记，词尾要加est。词尾如有哑音e,直接加r或st；辅音字母加上y,要把y变为i，再加er或est；一辅重读闭音节末尾字母要双写，多音节要牢记词前加more是比较级，词前most最高级；第三，要优化教学设计，丰富课堂教学模式。(1)教师可以根据教学内容创设情境，学生可以进行pair work、group、discussion、role-play、debate等形式的英语活动，让学生以自己有限的知识和经验去想象、推理、理解和体验，努力用英语表达自己的思想，以提高学生实际运用语言的技能。(2)运用辅助的教学方法。教师要有意识地收集一些小故事、成语、谜语、笑话、绕口令等内容，针对不同层次的学生加以练习。可利用下课前的数分钟，有计划、有目的地让学生学到一些书本上没有的知识，培养学生自我娱乐、自我练习及实???的能力。(3)开展形式多样的课外活动。可让学生自己创办英语广播，播放他们喜欢的各种英语材料；成立英语社团，经常组织各种英语竞赛，创造英语学习的氛围。 　　3.有选择地进行课文教学，彰显课堂实效。在课堂