浅谈如何构建小学数学高效课堂 雍文华.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何构建小学数学高效课堂 雍文华 ◇ 雍文华 　　（南部县第三小学 南部 637300） 　　高效课堂是指对于一项学习任务学生教师能在尽可能短的时间内合作完成，它应该是我们教学境界里的最高追求。高效课堂是我们在实施教学时一个长期目标，也是课堂教学的终极目标。那么，怎样才能在自己的教学中构建起小学数学高效课堂呢?下面，结合自已的教学实践,浅谈自己的几点看法。 　　一、构建新型师生关系 　　《学记》告诉我们：“亲其师，信其道。”在小学数学教学中，师生关系紧张，学生不喜欢你这个老师，那学生如何会热爱你所任教的学科呢？如果师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。在构建融洽师生关系的实践中，我们教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既喜欢你，又敬重你。喜欢你，学生会爱屋及乌的喜欢你所任教的学科；敬重你，能达到按要求完成你布置的学习任务，从而达到提高小学数学教学效率的效果。 　　二、新课导入要精彩 　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。例如：在教学“圆的认识”时，一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。这样的教学，学生容易理解，又能激发有意义学习的心向。 　　这样新课导入，象磁铁一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生急欲一听的感染力，把“要我学”变成“我要学”。 　　三、培养学生独立思考与合作交流能力 　　《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学习主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，“小组合作学习”是一种有效的教育教学方式。它将不同的知识加以交流、综合、提高、运用，它让孩子们都积极主动地参与课堂的学习，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成团结互助的良好思维品质。 它能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性；能培养学生主动表达的能力；能让学生积极参与数学学习活动，体会数学知识的产生过程，感受到数学问题被得到解决的乐趣，在实施过程中，学生真正成为课堂的主人。 　　例如：在“十几减几”的教学中，学生计算12-9=□时，我先让学生通过小组合作学习，同学们积极参与，经过讨论得出了不同的计算思路： 　　生甲：因为9+3得12，所以12-9=3； 　　生乙：因为3+9得12，所以 12-9=3； 　　生丙：因为10-9=1，1+2=3，所以12-9=3。 　　看，孩子们的思维是多么地活跃，他们的想法有时候让我们老师有一种为之眼前一亮的感觉。不仅课堂上的教学如此，我们教师还要注意通过设计“开放型”的训练题，培养学生的发散思维、求异思维、直觉思维和辩证思维，而这些都是创新思维的基本组成，可以充分培养学生的自主学习能力。因此说，只有学生的独立思考能力与合作交流能力能做到有机结合才是构建高效数学课堂的有效手段。 　　四、恰当运用多媒体辅助教学激发学生学习兴趣 　　在小学数学教学中，运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。恰当地运用多媒体来辅助教学，用数学课件形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果。例如：在教学“图形的平移、旋转”中，我利用课件制作了各种图形，在方格纸上来演示各个图形平移、旋转的过程，让学生在生动有趣的演示过程中体验图形转换的特点，生动形象而且学生易于理解，学生学习的积极性特别高涨，使得既定的教学目标很好地完成。从某种意义上来看，多媒体将数学的教学过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣，成为构建高效数学课堂的重要策略。 　　五、学生练习要具有“娱乐性” 　　让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。但是上课不能集