浅谈如何提高初中数学教学质量 ◆ 蒙文江.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高初中数学教学质量 ◆ 蒙文江 ◆ 蒙文江　贵州省毕节市赫章县兴发乡铁柱小学　553202 　　 摘　要：初中数学教学是衔接小学数学与高中数学的纽带，是学生开发数学思维和认知数学规律的一个重要过程，数学教学影响着其他学科教学的发展和学生综合素质的提高，研究和探讨初中数学教学意义重大。本文主要针对如何改善初中数学教学质量及提高数学教学水平进行研究探讨。 　　关键词：初中数学　教学方法　教学质量 　　一、让学生积极参与教学活动 　　教学应当面向全体学生，尤其是在初中教学阶段，每位教师都应把提高学生素质、培养有理想有文化的社会主义接班人当做自己的义务。课堂教学中的面向全体学生，是指让所有学生都能达到教学大纲中规定的必学内容的要求(即基本要求)，让学生参与到教学活动的全过程。充分考虑到学生的个体差异，不同学生使用不同的教学方法。对学习有困难的学生教师应花功夫出大力去帮助他们达到教学大纲的基本要求，而对学有余力的学生要帮助他们发展数学才能，培养更广的兴趣爱好，让全体学生都参与课堂教学，学有所得。 　　二、结合现代教育技术开展数学教学 　　现在很多初中学校都投入使用了先进的教学设备，现代教育技术在教学过程中的利用，就意味着把计算机辅助教学、幻灯片教学、录像教学、微格教学等应用到课程教学中，提高课程的教学水平和学生对课程学习分析及评价的水平。另外，利用现代教育技术也意味着结合“备课”、“试教”教师自己编写教案作为教学课件进行授课，提高学生课程学习的兴趣。数学教师在讲授书本知识的同时，还要采用合适的教学方法，同时要根据教材上的知识点、例题、图表等进行逐步的渗透，提高学生的数学认知。数学对于一些学生来说是难学的科目，有些数学题目在解答时必须要借助辅助线或图形等辅助工具，在遇到难题时要提醒学生要有信心和耐心。教师在数学教学中要鼓励学生认真思考、不怕困难的学习态度，鼓励学生树立起必胜的信心，端正学习态度。 　　三、努力培养学生的数学思维能力 　　思维是人脑对客观事物的本质和事物内在规律的概括与间接反映。思维除了具有概括性、间接性外，还具有问题目的性、结构层次性和产生发展性，思维的这些特殊性质说明数学是一门思维性很强的学科。在数学教学中，学生要获得数学知识与能力，提高数学素质都必须通过思维，这就说明了数学教学与思维培养的独特关系。学习数学这门学科，就必须分析解决数学问题。培养学生解决数学问题的思维能力是数学教学与数学学习的核心。数学教学必须遵循认知规律，不断开发和深化学生的思维活动，让学生提高自己的思维深度和广度，这是数学教学取得成功的一个重要原则。 　　四、培养学生应用数学解决问题的能力 　　数学方法是人们认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是每位学生应当具备的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。在教学中教师应当努力培养学生应用数学解决问题的能力。创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的；重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益；加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生产、科技、生活和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生分析、观察、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。 　　五、提高学生数学思维能力 　　数学思想是解决数学问题的方法，是对数学知识与方???形成的规律性的理性认识。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的重要部分，要学好数学这门课程就要求学生掌握数学思想方法。数学思想方法是学生必须具备的基本素质。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时