浅谈如何培养小学数学中的创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何培养小学数学中的创新能力 景小路　贵州省黔西南州睛隆县紫马乡坪鱼小学　561408 摘　要：文章结合自己工作中的一些实践探究，从教师创新教育观念、营造创新环境、巧设问题情境、鼓励学生质疑、团队合作精神等方面谈了谈自己对培育学生创新能力的粗略见解。 关键词：小学数学　培养　创新能力 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪是创新的世纪，创新的世纪呼唤着教育要努力培养更多的创新人才。那么，如何在小学数学活动中培养学生的创新能力呢？ 一、转变教学观念，创设宽容、平等、自由、开放的创新环境 从2002年开始，经过十余年的课程改革，广大教师、学生的理念正在转变，但真正把课程改革的理念落实到课堂教学实践中还有许多困难。在一些课堂上经常看到不少教师把课堂当作自己表演的舞台，忽视了学生的主体作用，在教学过程中渗透着比较严惩的支配学生、控制课堂教学的欲望和潜意识，学生的思维就会受到抑制，创新思维的火花就很难露出来。为此，教师必须转变观念，努力为学生创设一个宽容、平等、自由、开放的创新环境。 二、巧设问题情境，培养创新意识 在教学中，教师要善于创设情境，努力挖掘教材中蕴含着的丰富的思维素材，精心设计能够引起一石激起千层浪的问题情境，激发学生想成为探索者、发现者、研究者的动机，使学生从被动创新向乐于创新推进。 例如教学“分数的基本性质”时，引入《唐僧分西瓜的故事》：“……唐僧买了三个一样大小的西瓜。把第一个西瓜平均分成2份，给猪八戒1份；把第二个西瓜平均分成4份，给沙僧2份；把最后一个西瓜平均分成6份，分给孙悟空3份。猪八戒看见大师兄孙大圣和师弟沙僧得的份数都比自己多，心里非常不乐意。为什么不乐意呢？原来他认为师傅太偏心，我老猪怎么才分得1份……”师问：“同学们，你们认为师父分配公平吗？”通过引入这个有趣的故事，让学生有一个切实、具体的体验，激发了学生学习的兴趣。 同学们在小组讨论的过程中不断总结得出规律，整理后如下： “师傅是根据什么知识来分配的？从左到右有什么变化规律？从右到左呢？”学生经过思维的层层深入，加深了对分数的基本性质的理解，这样的设计，增加了学生探究的趣味性，能发挥每个层次学生的创造潜能，激发学生的创新欲望。 三、创设主动探索空间，促进创新思维的发展 一切影响学生创新思维的发展，必须通过学生的主动、积极性才能达到预期的目标。因此，教师应努力创设主动探索的空间，让学生有动脑思考、动手操作、动口表达的时间与空间，以更积极的姿态自主参与学习活动。 例如：教学“圆的面积计算”时可先让学生准备好圆形硬纸片若干个，在课堂上学生自己（或小组合作）剪一剪、拼一拼、看一看、想一想。教师巡视，及时了解学生学习的进展情况，对学习比较困难的学生要加以引导。然后找几位学生汇报自己在剪拼过程中的发现（拼成近似平行四边形、长方形），接着引导学生把剪拼得到的图形与圆形比较，找出它们之间的关系。学生经过一节课的动手操作、仔细观察、认真思考，理清了圆形的面积公式的由来。 在整个教学过程中，通过创设时间与空间让学生自己参与获取知识的全程学习，使学生的分析、综合、抽象、概括能力得到了培养和提高。 四、团队合作，培育学生的创新能力 一个国家综合国力的竞争说到底是创新科技的竞争，而科技竞争的成败往往取决于集体合作。因为没有一个人是完善的，创造、创新都离不开集体的力量。美国社会学家哈里middot;米曼说：“荣膺诺贝尔奖的研究成果大都是通过合作获得的。”例如我国的神舟9号宇宙飞船的首飞成功，凝聚着成千上万科技工作者团结合作的智慧结晶。因此，要发挥团队的创新精神，让人人都有机会参与创新。 在课堂教学中，我总是有意识地把不同层次的学生组成学习小组，让他们在合作学习中充分交流、沟通信息，取长补短，从而扩大视野、扩展思维。尤其对一些性格内向、思维不够敏捷的学生，可把他们置于小组合作学习中，让性格开朗、思维活跃的同学带动他们，使之有机会参与创新学习，逐步学会表达、学会交流、学会探究、学会合作。 创新是新时代的主旋律，是当代教育的必由之路。造就21世纪具有竞争力的创新人才，需要我们更新教育观念，探索新的教学模式、教学方式、学生的学习方法、评分方法等，营造适合人才成长的“土壤”和良好的环境，最大限度地激发学生的主体精神、??新精神，形成各种各样的培养创新人才的教育模式。 参考文献 1.郑国民《数学课程改革研究》.北京师范大学出版