浅谈如何构建高效课堂 尹秀丽.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何构建高效课堂 尹秀丽 尹秀丽　山东省滨州市滨城区逸夫小学　256600 随着计算机新课改浪潮的到来，有效教学将是每一个计算机教师努力的方向，新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习。随着教学模式理论研究与实践的紧密联系, 构建高效课堂模式显得尤为重要，一节新颖的教学设计，可以有助于我们完成任务，达到事半功倍的课堂效果。怎样构建一节高质量的课堂，是我们教师共同探究的课题，下面是我近几年在计算机教学工作中的几点体会，和大家一起分享。　 一、激趣、导课，而不是死搬硬套别人的教学模式　 成功的导课是每一节课的重要环节，也是体现教法特点的点睛之笔。新颖有趣的导课，能激发学生强烈的情绪，开拓学生思维，使他们愉快而主动地学习；导课诱发了学生的学习兴趣，就会使学生产生强烈的求知欲望，为深入学习奠定了基础；而富有启发性的导入，不但活跃学生的思想，还能起到培养学生定向思维的作用，因此收到事半功倍的效果。如，《文字的查找和替换》一课，本课内容是比较枯燥乏味的，在导课时，我先给学生一篇较长的文章，让他们比一比谁能先找出其中的一个词语，而且还要说出共出现了几次，学生一个个用眼睛仔细地找；然后我用课件演示让计算机自动查找，一下子就找到了，而且还帮我们统计好了一共有几个。虽然这个课件很简单，但却让计算机的功能显露无疑，让学生体会到了计算机的优点，从而激起了学生强烈的求知欲。 二、尝试、自学，提升学生的学习积极性　　 布鲁纳的发现学习教育理论告诉我们——让学生利用提供的多方面学习材料，以问题引路，亲自去发现应得的结论和规律，使学生成为一个“发现者”，可以充分体现学生在学习过程中主动性。计算机知识更新速度快，对学生的自学能力要求高，所以在计算机教学中自学能力的培养尤为重要。在这个基本环节中，学生在预习、观看演练以及教师设疑、提问的基础上，进行尝试性练习，发现凝难，提出问题。教师通过巡视观察，掌握自学情况，提倡学生积极动手、动口、动脑，对勇于质疑的学生予以鼓励和赞赏。教师要设法启迪学生深入思考，自已寻找答案。在教学《鼠标器》这一课时，导入新课后，教师使学生明确本节课要解决的两个主要问题：1.鼠标器的光标形状分为哪几种？2.鼠标器的操作方式及其作用又分为几种，然后让学生自学多媒体课件《鼠标器》，让学生到课件中寻找答案。在学生操作遇到困难时，及时给予帮助和鼓励，从而使学生产生克服困难的勇气和自觉学习的动力。 　　 三、培养学生的互助合作精神　　 思维是教学的基础，思维引起疑惑，疑惑的引起又在于提供适当的感知对象和实际的经验情境。 在实际情境下进行学习，可以激发学生丰富的联想思维，把自己原认知结构中的有关经验去同化和索引新的知识。例如：《在画规则图形》这课的教学中，在学生会画一个长方形后，要求学生画一个正方形，教师不提示，要求学生用原有知识自已想办法，因为上节课中学生已经学会画一条光滑的直线，所以有的学生一下子就想出了如何画一个正方形，并在讨论的基础上，其他学生也一下子画出了正方形，这样既发挥了学生的互助精神，而且又使学生自已获得了知识，发挥了学生的主动性，以及体现了知识的迁移性。 四、点拨、精讲 　　 学生无力弄懂的难点和教材中的关键，教师要精讲。教师少而精的讲解。可使学生集中精力积极思维，抓住要点认真听讲，并按自己的思路抽取所学知识，连接思维断点。此环节可培养学生表达独立见解的胆量，提高分析问题、解决问题的能力。例如：《画规则图形》这节课中的画多边形这个知识点是个难点，特别是最后的封口，学生会有困难，在教学中，这部分内容放在最后教学，在学生已经会画矩形、圆形的基础上，教师示范画多边形，并重点讲清转角处如何处理及封口处应该怎么办，让学生在看清、听清、想清的基础上去试画，效果就比较好。 　　 五、注重学生的实践性操作　　 计算机课的实践绝大部分都是上机操作。练习就是解疑，就是新旧知识的衔接，使知识、技能转化为能力，这是综合开发智能的重要一环。教师根据学生不同能力提出不同的教学要求或作不同的辅导，因材施教，鼓励学生求异和创新，同时提倡学生之间相互协作，共同完成任务。例如：《画规则图形》这一课中，学生学会基本图形的画法及完成相同的任务后，教师提出要求：请学生利用已学的知识自已创作一幅作品送给老师，如果自己创作有问题，完成书???课后练习也可以。分层提出要求有利用不同阶层学生的发展。现在一般的小学中计算机课都是二人一机，这就要求教师处理好互相合作的关系，如：《打字教学》这一课的练习时，给学生布置操作题目，请每位学生给老师写一封简短的信